Leiden University Student Repository

Bulk, Liza van den (2015)

Het effect van feedback op de leesvaardigheid van kinderen en studenten: een meta-analyse

Master thesis | Education and Child Studies (MSc)

Feedback lijkt een belangrijke factor in het stimuleren van de leesvaardigheid onder jongeren. Deze meta-analyse brengt het effect van feedback op de leesvaardigheid in kaart. Studies waarin een vergelijking werd gemaakt tussen leerlingen die wel feedback op het leesproces ontvangen en leerlingen die geen feedback op het leesproces ontvangen, zijn meegenomen in de analyse. Op basis van 22 studies, met 2291 proefpersonen, is gebleken dat feedback een positief effect heeft op de leesvaardigheid (g+ = 0.45, k = 29, SE = 0.09, 95% CI = [0.28, 0.62]; p < .01). Dus feedback in het algemeen lijkt de leesvaardigheid van kinderen en studenten te bevorderen. Het soort feedback, het moment waarop feedback wordt gegeven en de tekstsoort blijken geen significante moderatoren te zijn. De implicaties voor het ontwikkelen van (digitale) leesprogramma’s voor het onderwijs, om de leesvaardigheid van kinderen en studenten te stimuleren, worden besproken.

Feedback

Leesvaardigheid

Leesmotivatie

Onderwijs

Meta-analyse

Author

Bulk, Liza van den

Faculty

Faculty of Social & Behavioural Sciences

Specialisation

Clinical Child and Adolescent Studies

Supervisors

Nielen, T.M.J.

ECTS Credits

20

Language

nl