Leiden University Student Repository

Honing, Sasha (2015)

Het inconsistentie-effect bij leerlingen in groep 7 en adolescenten

Bachelor thesis | Pedagogische wetenschappen (BSc)

Tijdens het begrijpend lezen monitoren lezers hun begrip, ze controleren of ze de tekst nog begrijpen. Doordat lezers proberen hun begrip te herstellen wanneer het verhaal niet klopt, lezen ze langer over een inconsistente tekst dan over een consistente tekst. Dit wordt ook wel het inconsistentie-effect genoemd. Doel van dit onderzoek is om te kijken of dit inconsistentie-effect bij kinderen in groep 7 en adolescenten aanwezig is en of dit effect afneemt naarmate een tekst langer wordt. Ook wordt gekeken of deze eventuele afname verschilt tussen goede en zwakke begrijpend lezers in groep 7. Er wordt hiervoor gebruik gemaakt van de inconsistentietaak, waarbij deelnemers consistente en inconsistente verhaaltjes lezen op de computer. Uit het onderzoek blijkt dat dit inconsistentie-effect inderdaad aanwezig is bij leerlingen in groep 7 en adolescenten. Dit effect neemt af naarmate de tekst langer wordt. Er zijn geen verschillen tussen goede en zwakke begrijpend lezers.

begripsmonitoring

inconsistentie-effect

Author

Honing, Sasha

Faculty

Faculty of Social & Behavioural Sciences

Specialisation

Academische Pabo

Supervisors

Helder, Anne

ECTS Credits

16

Language

nl