De invloed van de individuele aspecten van executieve functies op de sociale competenties van kinderen van vier tot acht jaar.

In huidig onderzoek, bestaande uit 126 jongens en 106 meisjes (N = 233, M = 5.76) uit het reguliere basisonderwijs, is onderzocht of de afzonderlijke aspecten van hun executieve functies (EF) invloed hebben op hun sociale competenties. Er is gebruik gemaakt van de Behavioral Rating Inventory of Executive Function (BRIEF) om drie aspecten van de EF bij de kinderen te meten, gekozen is voor inhibitie, werkgeheugen en cognitieve flexibiliteit. Voor het meten van sociale competentie is gebruik gemaakt van de Social Skills Rating System (SSRS) en de verkorte versie van de Sociaal Cognitieve Vaardigheden Test (SCVT). Vervolgens is gekeken, door middel van multipele regressies, of er sprake was van significante relaties tussen de aspecten van de EF en sociale competentie. Er bleek geen significante relatie te zijn tussen inhibitie en sociale cognitie, maar wel tussen inhibitie en sociaal gedrag (F (1, 193) = 51.04, p < .001). Voor flexibiliteit en sociale cognitie werd ook geen verband...Show moreIn huidig onderzoek, bestaande uit 126 jongens en 106 meisjes (N = 233, M = 5.76) uit het reguliere basisonderwijs, is onderzocht of de afzonderlijke aspecten van hun executieve functies (EF) invloed hebben op hun sociale competenties. Er is gebruik gemaakt van de Behavioral Rating Inventory of Executive Function (BRIEF) om drie aspecten van de EF bij de kinderen te meten, gekozen is voor inhibitie, werkgeheugen en cognitieve flexibiliteit. Voor het meten van sociale competentie is gebruik gemaakt van de Social Skills Rating System (SSRS) en de verkorte versie van de Sociaal Cognitieve Vaardigheden Test (SCVT). Vervolgens is gekeken, door middel van multipele regressies, of er sprake was van significante relaties tussen de aspecten van de EF en sociale competentie. Er bleek geen significante relatie te zijn tussen inhibitie en sociale cognitie, maar wel tussen inhibitie en sociaal gedrag (F (1, 193) = 51.04, p < .001). Voor flexibiliteit en sociale cognitie werd ook geen verband gevonden, net als voor werkgeheugen en sociale cognitie. De verbanden werden wel gevonden tussen flexibiliteit en sociaal gedrag (F (1, 193) = 45.31, p < 0.001) en tussen werkgeheugen en sociaal gedrag (F(1, 193) = 28.64, p < .001). De gevonden verbanden bij de SSRS bleken alle drie negatief te zijn: wanneer kinderen minder goed werkende EF hebben, is hun sociaal gedrag ook minder goed ontwikkeld. We kunnen met de gevonden gegevens concluderen dat de EF invloed hebben op het sociale gedrag van basisschoolleerlingen, maar niet op hun cognitie. Implicaties die met deze resultaten gegeven zouden kunnen worden is dat kinderen die gedragsproblemen vertonen in de klas niet alleen op het sociale aspect geholpen moeten worden, maar dat er ook gekeken moet worden naar hun executief functioneren omdat deze van invloed zijn op sociaal gedrag.Show less

Leiden University Student Repository

Documents

In Collections

De invloed van de individuele aspecten van executieve functies op de sociale competenties van kinderen van vier tot acht jaar.