Rekendifferentiatie in het basisonderwijs: Een onderzoek naar de kennis, de houding en het gedrag van leerkrachten op het gebied van differentiëren in de rekenles en de invloed van achtergrondvariabelen op de mate van differentiatie.

Leerkrachten uit groep 3 tot en met 8 op de basisschool krijgen te maken met veel verschillende niveaus, hier zal dus goed gedifferentieerd moeten worden (Bardy et al., 2021). Het doel van dit onderzoek is de huidige situatie van rekendifferentiatie in kaart brengen op de domeinen kennis, houding en gedrag. Er is een vragenlijst gemaakt waarbij de kennis, houding en het gedrag van leerkrachten bij differentiëren wordt uitgevraagd. Uit de resultaten bleek dat de houding van leerkrachten significant positiever is dan de factoren kennis en gedrag. Verder bleken kennis en houding beiden significant te correleren met gedrag. Een hoge score op kennis en houding zal zich waarschijnlijk uiten in een hoge score op gedrag. Bij de vraag naar differentiatiemogelijkheden is gebleken dat leerkrachten al veel verschillende dingen inzetten. Dit onderzoek is uitgevoerd met een relatief kleine steekproef (N = 18), dit kan invloed hebben op de uitkomsten. Een aantal toetsen bleek niet significant te...Show moreLeerkrachten uit groep 3 tot en met 8 op de basisschool krijgen te maken met veel verschillende niveaus, hier zal dus goed gedifferentieerd moeten worden (Bardy et al., 2021). Het doel van dit onderzoek is de huidige situatie van rekendifferentiatie in kaart brengen op de domeinen kennis, houding en gedrag. Er is een vragenlijst gemaakt waarbij de kennis, houding en het gedrag van leerkrachten bij differentiëren wordt uitgevraagd. Uit de resultaten bleek dat de houding van leerkrachten significant positiever is dan de factoren kennis en gedrag. Verder bleken kennis en houding beiden significant te correleren met gedrag. Een hoge score op kennis en houding zal zich waarschijnlijk uiten in een hoge score op gedrag. Bij de vraag naar differentiatiemogelijkheden is gebleken dat leerkrachten al veel verschillende dingen inzetten. Dit onderzoek is uitgevoerd met een relatief kleine steekproef (N = 18), dit kan invloed hebben op de uitkomsten. Een aantal toetsen bleek niet significant te zijn, waardoor de conclusies niet met zekerheid gesteld kunnen worden. Ook vraagt de vragenlijst om zelfinschatting van de leerkrachten, de scores zijn niet objectief. Een vervolgonderzoek zou zich kunnen richten op rekenonderwijs bij de kleuters of kan dieper ingaan op één van de drie domeinen. Ondanks dat leerkrachten momenteel al veel dingen doen op het gebied van differentiatie, zou hier meer uitgehaald kunnen worden. Meer effectieve differentiatie zou bereikt kunnen worden door het behouden van de positieve houding, het vergroten van de kennis van leerkrachten en het aansporen van daadwerkelijk differentiëren in de les.Show less

Leiden University Student Repository

Documents

In Collections

Rekendifferentiatie in het basisonderwijs: Een onderzoek naar de kennis, de houding en het gedrag van leerkrachten op het gebied van differentiëren in de rekenles en de invloed van achtergrondvariabelen op de mate van differentiatie.