¿Es necesario que todos los estudiantes completan todos los trabajos antes del final del semestre?: Un estudio descriptivo sobre el uso del presente de subjuntivo por aprendices holandeses del español como segunda lengua

La presente investigación tiene como objetivo describir y analizar el uso del presente de subjuntivo por aprendices holandeses del español como segunda lengua (L2). Estudios anteriores han mostrado que el (presente de) subjuntivo es frecuentemente considerado difícil de aprender o de ser asimilado por aprendices de español como segunda lengua (Collentine, 1995; Gudmestad, 2006; Sánchez-Naranjo, 2014). No obstante, la mayoría de estas investigaciones han sido realizadas con aprendices angloparlantes. Hasta donde sabemos, se ha prestado poca atención a otros tipos de hablantes, como es el caso de los aprendices holandeses de español como segunda lengua. Dado que el subjuntivo en el inglés y en el holandés comparte ciertas características, se espera encontrar que los aprendices holandeses se comporten de manera similar a los angloparlantes al escoger el subjuntivo en el español. Por ello, la cuestión central a tratar de resolver es: ¿Qué ocurre en la adquisición del presente de...Show moreLa presente investigación tiene como objetivo describir y analizar el uso del presente de subjuntivo por aprendices holandeses del español como segunda lengua (L2). Estudios anteriores han mostrado que el (presente de) subjuntivo es frecuentemente considerado difícil de aprender o de ser asimilado por aprendices de español como segunda lengua (Collentine, 1995; Gudmestad, 2006; Sánchez-Naranjo, 2014). No obstante, la mayoría de estas investigaciones han sido realizadas con aprendices angloparlantes. Hasta donde sabemos, se ha prestado poca atención a otros tipos de hablantes, como es el caso de los aprendices holandeses de español como segunda lengua. Dado que el subjuntivo en el inglés y en el holandés comparte ciertas características, se espera encontrar que los aprendices holandeses se comporten de manera similar a los angloparlantes al escoger el subjuntivo en el español. Por ello, la cuestión central a tratar de resolver es: ¿Qué ocurre en la adquisición del presente de subjuntivo en frases subordinadas por aprendices holandeses de español como segunda lengua (niveles B1 y B2)? Para llevar a cabo este estudio piloto, se diseñó un ejercicio de rellenar huecos (‘fill-in-the-gap task’) con 15 frases que fueron adaptadas del libro Gramática Básica del Estudiante de Español (Alonso Raya et al. 2011). Cada frase correspondía a una categoría, que dicho libro utiliza para explicar el uso del subjuntivo. En total, participaron 10 aprendices holandeses de español como segunda lengua en esta investigación: 5 de nivel B1 y 5 de nivel B2. Los resultados mostraron que los estudiantes de nivel B2 escogieron el subjuntivo más que los de nivel B1, que optaron más por el indicativo. En cuanto a los errores, vemos que los aprendices de nivel B2 cometieron menos errores al elegir el modo adecuado (indicativo o subjuntivo) en comparación con los de nivel B1. También se pudo observar que ambos grupos tuvieron más dificultades con los verbos de la categoría declarar o no declarar, aunque las diferencias con las otras categorías no fueron grandes. Por ahora, se puede concluir que los aprendices holandeses siguen tendencias similares a los angloparlantes en cuanto el uso del subjuntivo, pero es necesario realizar más estudios para comprobarlo. En general, esta investigación intenta contribuir al estudio del aprendizaje de estructuras morfosintácticas del español por parte de diferentes tipos de hablantes no nativos, como es el caso de los aprendices holandeses. También pretende identificar las principales dificultades que enfrentan los aprendices de español como segunda lengua, lo que podría resultar útil para mejorar la enseñanza del subjuntivo en los cursos del español como segunda lengua.Show less

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