Representatie van vrouwen in het hoger onderwijs: Een kwalitatief onderzoek naar het verband tussen public service motivation en actieve representatie in het hoger onderwijs

Dit onderzoek richt zich op de motivatie van docenten om vrouwelijke studenten actief te representeren in het Nederlandse hoger onderwijs. Doordat genderstereotypen nog steeds sterk aanwezig zijn in de Nederlandse maatschappij bestaat er in Nederland nog altijd een ongelijkheid op basis van gender. Docenten kunnen deze stereotypen doorbreken door middel van actieve representatie. Actieve representatie wordt namelijk gedefinieerd als het actief handelen van een ambtenaar om een groep te representeren en barrières voor deze groep weg te nemen. Bestaande literatuur over actieve representatie richt zich vaak op organisatieniveau. Er is echter beperkt onderzoek gedaan naar de individuele motivatie van ambtenaren voor actieve representatie. Een intrinsieke motivatie van ambtenaren om het publieke belang te dienen is de public service motivation. De public service motivation valt uiteen in vijf dimensies die geoperationaliseerd zijn door Perry (1996) en Vandenabeele (2008). De hypothese...Show moreDit onderzoek richt zich op de motivatie van docenten om vrouwelijke studenten actief te representeren in het Nederlandse hoger onderwijs. Doordat genderstereotypen nog steeds sterk aanwezig zijn in de Nederlandse maatschappij bestaat er in Nederland nog altijd een ongelijkheid op basis van gender. Docenten kunnen deze stereotypen doorbreken door middel van actieve representatie. Actieve representatie wordt namelijk gedefinieerd als het actief handelen van een ambtenaar om een groep te representeren en barrières voor deze groep weg te nemen. Bestaande literatuur over actieve representatie richt zich vaak op organisatieniveau. Er is echter beperkt onderzoek gedaan naar de individuele motivatie van ambtenaren voor actieve representatie. Een intrinsieke motivatie van ambtenaren om het publieke belang te dienen is de public service motivation. De public service motivation valt uiteen in vijf dimensies die geoperationaliseerd zijn door Perry (1996) en Vandenabeele (2008). De hypothese van Meier (2019) stelt dat een toename in public service motivation gepaard gaat met een toename in actieve representatie. Dit onderzoek gaat in op docenten omdat die voldoen aan de condities voor actieve representatie van Keiser et al. (2002). Docenten zijn namelijk 'street-level bureaucrats' en hebben veel discretionaire bevoegdheden. Daarnaast is het onderwijs een omgeving die invloed kan hebben op het onderwerp genderongelijkheid doordat docenten genderstereotypen kunnen doorbreken. Om de onderzoeksvraag te beantwoorden is kwalitatief onderzoek uitgevoerd door middel van semigestructureerde interviews over actieve representatie en public service motivation. De docenten zijn aan de hand van convenience sampling geselecteerd. Er zijn zes docenten geïnterviewd met verschillende genders en van verschillende onderwijsinstellingen. De antwoorden werden geanalyseerd door middel van een codeboom. Uit de analyse blijkt dat drie docenten aan actieve representatie deden, waarbij twee docenten specifiek vrouwelijke studenten representeerden en een docent mannelijke studenten representeerde. Deze drie docenten hadden allemaal een hoge public service motivation. De docenten die geen actieve representatie uitvoerden, hadden echter ook een gemiddelde tot hoge public service motivation. Deze docenten maken geen onderscheid en behandelen studenten als gelijken, waardoor ze niet actief vrouwelijke studenten representeren. Uit de interviews bleek dat de genderbalans in een klas, het aantal contacturen en de behoefte om studenten gelijk te behandelen, invloed hadden op de mate van actieve representatie van vrouwelijke studenten.Show less

Leiden University Student Repository

Documents

In Collections

Representatie van vrouwen in het hoger onderwijs: Een kwalitatief onderzoek naar het verband tussen public service motivation en actieve representatie in het hoger onderwijs