Gender &amp; Culturele Achtergrond: Intersectionele Representatieve Bureaucratie in Het Onderwijs

Deze scriptie onderzoekt de impact van identiteit van onderwijzers op hun pedagogisch-didactisch handelen. De discretionaire ruimte die onderwijzers hebben in hun handelingen stellen hen in staat om te doen aan actieve representatie. Uit eerdere onderzoeken blijkt dat er een positieve correlatie is tussen onderwijzers uit gemarginaliseerde groepen en de academische prestaties van leerlingen met een soortgelijke identiteit. Echter ontbreekt er nog wetenschappelijk kwalitatief onderzoek naar intersectionaliteit en effecten hiervan op pedagogisch-didactische handelingen. Deze scriptie voegt een bijdrage hieraan toe door antwoord te geven op de vraag: “In hoeverre hebben gender en culturele achtergrond van docenten invloed op hun pedagogisch-didactische handelingen?” De verwachting is dat gender en culturele achtergrond een invloed zullen hebben op PDH en dat ook de intersectionaliteit van beide variabelen invloed heeft op PDH. Om de onderzoeksvraag te beantwoorden is gekozen voor...Show moreDeze scriptie onderzoekt de impact van identiteit van onderwijzers op hun pedagogisch-didactisch handelen. De discretionaire ruimte die onderwijzers hebben in hun handelingen stellen hen in staat om te doen aan actieve representatie. Uit eerdere onderzoeken blijkt dat er een positieve correlatie is tussen onderwijzers uit gemarginaliseerde groepen en de academische prestaties van leerlingen met een soortgelijke identiteit. Echter ontbreekt er nog wetenschappelijk kwalitatief onderzoek naar intersectionaliteit en effecten hiervan op pedagogisch-didactische handelingen. Deze scriptie voegt een bijdrage hieraan toe door antwoord te geven op de vraag: “In hoeverre hebben gender en culturele achtergrond van docenten invloed op hun pedagogisch-didactische handelingen?” De verwachting is dat gender en culturele achtergrond een invloed zullen hebben op PDH en dat ook de intersectionaliteit van beide variabelen invloed heeft op PDH. Om de onderzoeksvraag te beantwoorden is gekozen voor kwalitatief onderzoek. Hiervoor worden vier onderwijzeressen geïnterviewd. Deze onderwijzeressen hebben hetzelfde gender maar verschillen in culturele achtergrond: niet-westerse migratieachtergrond en geen migratieachtergrond. Dit is bedoeld om de overeenkomsten en verschillen in hun antwoorden te vergelijken. De vier belangrijkste thema’s gevonden in de resultaten zijn kennisvorming op basis van ervaring of interactie, het vinden van een juiste balans tussen gelijkheid en inclusiviteit, emotionele nabijheid en de bewuste reflectie op identiteit. Deze thema’s hebben een effect op de aspecten van PDH, voornamelijk op persoonlijke begeleiding en differentiatie in lesinstructie. Uit de resultaten blijkt dat er op het gebied van gender geen verschil is tussen de respondenten. De respondenten verschillen wel als het gaat om PDH richting leerlingen (jongens en meiden) met niet-westerse achtergrond en meiden met een niet-westerse achtergrond. De respondenten met een niet-westers achtergrond blijken hun achtergrond beter en effectiever te kunnen inzetten naar deze leerlingen in het algemeen en naar de meiden met dezelfde intersectionele identiteit in het bijzonder. Vervolgonderzoek om diepgang te verkrijgen in de verschillende thema’s wordt aanbevolen. Ook kan een kwalitatief onderzoek naar de ervaringen van leerlingen meerwaarde hebben, omdat zij meer kunnen vertellen over hoe zij dit verschil in pedagogisch handelingen van de docenten ervaren. Een aanbeveling dat volgt uit het belangrijkste thema kennisvorming en op advisering van de respondenten is het organiseren van een studiedag voor docenten om interculturele kennis te delen.Show less

Leiden University Student Repository

Documents

In Collections

Gender & Culturele Achtergrond: Intersectionele Representatieve Bureaucratie in Het Onderwijs