In deze studie wordt onderzoek gedaan naar het verband tussen gedifferentieerd lesgeven van de leerkracht en de intrinsieke en extrinsieke motivatie van leerlingen. Met de invoering van de nieuwe...Show moreIn deze studie wordt onderzoek gedaan naar het verband tussen gedifferentieerd lesgeven van de leerkracht en de intrinsieke en extrinsieke motivatie van leerlingen. Met de invoering van de nieuwe wet Passend Onderwijs op 1 augustus 2014 is namelijk toenemende vraag ontstaan naar manieren om adequaat om te gaan met diversiteit in de klas. Gedifferentieerd lesgeven is het maken van onderwijsaanpassingen om in te spelen op verschillen tussen leerlingen. In het onderzoek is onderscheid gemaakt tussen reguliere schoolklassen en combinatieklassen, omdat er door de bevolkingskrimp mogelijk steeds meer combinatieklassen komen. Voor het onderzoek zijn samengestelde vragenlijsten ingevuld door 277 leerlingen en 20 leerkrachten uit de groepen 7 en 8. De ruwe scores van de leerlingen en de leerkrachten werden omgevormd tot klassengemiddelden en vervolgens zijn enkelvoudige regressies uitgevoerd. Zowel in reguliere klassen als in combinatieklassen zijn geen significante verbanden gevonden tussen differentiatie en motivatie. Voor reguliere klassen was een (niet-significante) positieve correlatie te zien tussen differentiatie en intrinsieke motivatie. In combinatieklassen was deze (niet-significante) relatie daarentegen negatief. Het advies is om in een grootschaligere studie opnieuw onderzoek te doen naar de precieze verbanden.Show less
