Leiden University Student Repository

Autonomie-ondersteuning op basisschool J

Leermotivatie bij De Noordwijkse Methode scholen

Leermotivatie in de vakateliers van Noordwijkse Scholen

Ouderbetrokkenheid in tijden van schoolsluiting

De verschillen in schoolprestatie, zelfregulatie en motivatie tussen jongens en meisjes tijdens de lockdown

Self-efficacy en de competentiebeleving van ouders bij de ondersteuning van hun kinderen (in de basisschoolleeftijd), tijdens de Corona Lockdown in het voorjaar van 2020

Stress en Plannen bij Kinderen in de Bovenbouw Tijdens de Lockdown

Ouderbetrokkenheid tijdens de ‘intelligente’ lockdown door het COVID-19 virus in Nederland

Thuisonderwijs: de Begeleiding en Ouderbetrokkenheid van niet-Nederlandse Ouders Tijdens de Lockdown

Het verband tussen differentiatie van de leerkracht en motivatie van leerlingen voor het rekenonderwijs

Verwachtingseffecten op motivatie

Flexibele niveaugroepen bij differentiëren: Een onderzoek naar de flexibiliteit van leerkrachten bij het (her)indelen van hun niveaugroepen bij rekenen

Differentiëren in het rekenonderwijs aan de hand van niveaugroepen: Flexibel omgaan met niveaugroepen

Wetenschappelijk onderzoek naar de invloed van Intrinsieke motivatie op Well-being: een literatuuronderzoek

Differentiatie voor en mindsets van hoogpresterende leerlingen: Nieuwe inzichten vanuit leerkracht- en leerlingperspectieven

Effecten van niveaudifferentiatie en de mindset van de leerkracht op de mindset, motivatie en niveaugroepwaardering van leerlingen in groep 3, 5 en 7

Rekeninteresse bij sterke rekenaars in het basisonderwijs

Ontwikkeling van een observatie-instrument voor het meten van leerkrachtgedrag gericht op de stimulering van flexibel en adaptief strategiegebruik in de rekeninstructie

Ervaringen en wensen van middelbare scholieren met betrekking tot de betrokkenheid van hun ouders bij hun schoolloopbaan

Het verschil tussen regulier geschoolde leerkrachten en academisch geschoolde leerkrachten in de mate waarin zij onderzoeksmatig werken

Verschillen leerkrachten met een reguliere PABO-opleiding en met een academische PABO-opleiding in de mate van self efficacy en waargenomen druk van externen ten opzichte van de onderzoekende houding van een leerkracht

Het Unified Model of Task-specific Motivation: Hoe voorspellen (impliciete) affectieve valenties en cognitieve valenties de bereidheid tot handelen van leerkrachten

De Samenhang tussen Docentfeedback en Leerlingmotivatie