Er komen steeds meer adoptiekinderen met special needs naar Nederland. Hoe deze kinderen zich ontwikkelen in vergelijking met adoptiekinderen zonder special needs en de gemiddelde algemene...Show moreEr komen steeds meer adoptiekinderen met special needs naar Nederland. Hoe deze kinderen zich ontwikkelen in vergelijking met adoptiekinderen zonder special needs en de gemiddelde algemene bevolking, daar is weinig over bekend. Het doel van dit scriptieonderzoek is om adoptiekinderen uit Taiwan in de leeftijd van 4 tot en met 18 jaar (N= 200) te verdelen in wel (n= 54) en geen special needs (n= 146) en ze onderling te vergelijken op de vragenlijst Strengths and Difficulties Questionnaire (SDQ) en op enkele vragen die gesteld werden aan de adoptieouders. De onderzoeksvraag luidt: zijn er verschillen tussen adoptiekinderen met en zonder special needs wat betreft de psychosociale factoren gemeten met de SDQ, het gebruik maken van voorzieningen (fysiotherapie, remedial teaching en logopedie), en het volgen van speciaal onderwijs? De resultaten laten zien dat de twee groepen onderling significant verschillen op de volgende SDQ domeinen: problemen met leeftijdsgenoten, prosociaal gedrag, totale probleemscore, ervaren impact van de problematiek, en daarnaast op het gebruik van voorzieningen en het volgen van speciaal onderwijs. Ouders van de special needs adoptiekinderen rapporteren meer problematiek dan de niet special needs groep en de algemene bevolking. Deze bevindingen demonstreren het belang om de kwetsbare doelgroep van special needs adoptiekinderen extra ondersteuning te bieden in de vorm van goede (preventieve) hulpverlening en goed afgestemde nazorg.Show less
Een problematische gezinssituatie kan ervoor zorgen dat ouders (tijdelijk) niet voor hun kind kunnen zorgen, waardoor het kind vrijwillig of middels een kinderbeschermingsmaatregel in een...Show moreEen problematische gezinssituatie kan ervoor zorgen dat ouders (tijdelijk) niet voor hun kind kunnen zorgen, waardoor het kind vrijwillig of middels een kinderbeschermingsmaatregel in een pleeggezin wordt opgevangen. Eerder onderzoek toont aan dat stabiliteit en continuïteit in de relatie tussen pleegouders en pleegkind belangrijk is voor (de ontwikkeling van) het kind, wat binnen de pleegzorg bereikt kan worden door binnen twee jaar een opvoedingsbesluit te nemen over waar het kind op gaat groeien. In het onderhavige onderzoek wordt door middel van een dossieronderzoek gekeken binnen welke termijn het opvoedingsbesluit genomen wordt en wordt getracht factoren te analyseren die van invloed zijn op het nemen van dit opvoedingsbesluit. Uit analyses van de geïnventariseerde gegevens kan worden geconcludeerd dat een pleeggezinplaatsing een positieve ontwikkeling van het kind bevordert; er worden significant minder ontwikkelingsproblemen gerapporteerd tijdens de pleeggezinplaatsing dan ten tijde van de uithuisplaatsing. Daarnaast hebben kinderen significant minder kans op een permanente plaatsing in het pleeggezin wanneer er sprake is van huiselijk geweld als aanleiding tot de uithuisplaatsing, een bezoekregeling met de vader of een drugsverslaving van de moeder. Aan de andere kant wordt de kans op een permanente plaatsing in het pleeggezin groter met elk jaar dat de ondertoezichtstelling langer duurt.Show less
Achtergrond: In de westerse cultuur wordt voorlezen beschouwd als één van de belangrijkste activiteiten om de taalontwikkeling te stimuleren. Op school en in de thuissituatie wordt dan ook vaak...Show moreAchtergrond: In de westerse cultuur wordt voorlezen beschouwd als één van de belangrijkste activiteiten om de taalontwikkeling te stimuleren. Op school en in de thuissituatie wordt dan ook vaak voorgelezen vanuit een prentenboek. In een prentenboek zijn zowel de illustratie als de tekst een belangrijke bron van informatie die door het kind geïntegreerd moeten worden in een samenhangend mentaal model. Ondanks veelvuldig onderzoek naar voorlezen is niet bekend welke volgorde van aanbieden, ofwel het apart aanbieden ofwel het simultaan aanbieden van tekst en illustratie, kinderen het meest ondersteunt om de tekst en de illustratie te kunnen integreren om verhaalbegrip te ontwikkelen. Onderzoeksvraag: Is de volgorde waarop tekst en illustraties aangeboden worden, van invloed op het verhaalbegrip bij 5 jarige kleuters? Methoden: Aan dit onderzoek deden 27 kinderen mee, afkomstig uit groep twee van twee basisscholen in een middelgrote stad. Van de 27 kinderen was 51,9% van het mannelijk geslacht en 48,1% van het vrouwelijk geslacht. De kinderen hadden een leeftijd van 4;9 tot 6 jaar. De gemiddelde leeftijd bedroeg 5;6 jaar(SD = 3,72). De kinderen werden aselect toegewezen aan 1 van de 3 groepen (between-subject experiment). Er was een groep die eerst de tekst te horen kreeg, een groep die eerst de illustratie te zien kreeg en een groep die gelijktijdig met de tekst de illustratie te zien kreeg. Na het voorlezen werd hen 3 typen vragen gesteld: vragen die beantwoord konden worden op basis van de tekst, op basis van de illustratie en op basis van zowel de illustratie als de tekst. Conclusie: Kinderen besteedden ongeacht de volgorde van aanbieden even vaak en even lang aandacht aan de illustratie. Alhoewel verwacht werd dat kinderen die de tekst en de illustratie simultaan aangeboden kregen een beter verhaalbegrip op zouden bouwen, bleek het aanbieden van de illustratie en de tekst op verschillende momenten niet van invloed op het totale aantal correct beantwoorde vragen. Er bleek naar verwachting wel een significant verschil tussen het aantal correct beantwoorde vragen en het type vraag, maar dit bleek niet afhankelijk van de volgorde van aanbieden. Over het algemeen werden de tekstvragen significant beter beantwoord dan de illustratie vragen of de illustratie en tekst vragen.Show less
This study focuses on the influence of the mentor’s approach and the student teacher’s relationship with his mentor on the student teacher’s perceived learning outcomes, measured by his perceived...Show moreThis study focuses on the influence of the mentor’s approach and the student teacher’s relationship with his mentor on the student teacher’s perceived learning outcomes, measured by his perceived knowledge productivity. In a comparative case-based design including 12 couples of student teachers and their mentors we compared the student teacher’s perceived knowledge productivity for groups based on the experienced mentor’s approach in the mentoring conversation and the student teacher’s relationship with his mentor. The findings of this study suggest that: • The mentor’s approach in the mentoring conversation does not significantly influence the student teacher’s perceived knowledge productivity. We compared two approaches: a scaffolding and prescriptive ‘high road’ approach and an exploring ‘low road’ approach. • Student teachers who have a positive relationship with their mentor have higher perceived knowledge productivity. The student teacher’s relationship with his mentor was measured on three variables: student teacher’s satisfaction with his mentor, experienced effect of the mentoring and closeness in the mentoring relationship. Our findings indicate that the relationship between student teacher and mentor influences the student teacher’s perceived learning outcomes. Therefore more attention in matching student teachers and mentors is desirable. A high closeness in the relationship also has a positive influence on the student teacher’s perceived learning outcomes. It would be recommendable to reconsider the detached way a teacher educator is currently mentoring his student teacher. Although no significant influence for mentor’s approach to perceived knowledge productivity is found, we did see slightly higher scores for the group of student teachers who experienced a ‘low road’ approach. This suggests that our ‘low road’ might facilitate learning. If this finding can be generalized to all mentoring, mentors can deliberately use this approach to increase student teacher’s learning outcomes. We also found that the experimental model on mentor’s approach used in this study might not be correct or complete. We suggest improving the instrument used to measure the mentor’s approach by adding a category ‘explanation of practical knowledge’ and suggest changing the level of measurement from propositions to paragraphs or turns taken in the conversation.Show less
Het doel van dit onderzoek is om het verband aan te tonen tussen reactieve agressie en executieve functies. Hierbij wordt een differentiatie gemaakt tussen hot en cool executieve functies. Uit...Show moreHet doel van dit onderzoek is om het verband aan te tonen tussen reactieve agressie en executieve functies. Hierbij wordt een differentiatie gemaakt tussen hot en cool executieve functies. Uit onderzoek is gebleken dat zwakke EF in verband staan met een hoge mate van reactieve agressie. Door een differentiatie aan te brengen tussen hot en cool executieve functies is het mogelijk om een duidelijker verband te vinden met de verschillende factoren die agressie doen ontstaan. Hierdoor kunnen kinderen die reactieve agressie uiten specifieker behandeld worden. Dit onderzoek is gedaan onder 34 jongens in de leeftijd van 8 – 12 jaar. De gemiddelde leeftijd was 10, 7 jaar. In dit onderzoek zijn de volgende executieve functies gemeten: inhibitie, planningscapaciteiten en volgehouden aandachtsvaardigheid. Deze executieve functies zijn gemeten door middel van de Delay Frustration Task, de Sustained Attetition Dots en de BADS dierentuinplattegrond taak. Er zijn in dit onderzoek geen significante resultaten gevonden. Er is geen verband gevonden tussen de executieve functies: inhibitie, planning en volgehouden aandacht en reactieve agressie. Er is wel een richting gevonden die wijst naar een verband tussen een hoge mate van reactieve agressie en zwakke executieve functies. De resultaten suggereren dat er geen verband bestaat tussen zwakke hot en cool EF en een hoge mate van reactieve agressie. Discussie over implicaties met betrekking tot de kleine steekproef, de complexiteit van de EF en de beperkingen van de testen die gebruikt zijn, worden beschreven.Show less
Newspapers in Greece have long been considered as mouthpieces for the parties. This connection between parties and press is typically described as "parallelism". Even though conventional wisdom...Show moreNewspapers in Greece have long been considered as mouthpieces for the parties. This connection between parties and press is typically described as "parallelism". Even though conventional wisdom agrees on the party preferences of newspapers, such claims have not been empirically tested. Based on a content analysis of newspaper front pages during two election campaigns, this study tests the validity of those claims, and assesses their nature. The findings support popular perceptions of newspaper party preferences. They also show that newspaper support is more likely to rely on negativity, by means of attacking the opponent party, rather than praising the affiliated party. This tendency towards negativity is higher when the newspaper's preferred party is the challenger during that campaign. Finally it is shown that, contrary to research on campaign ads, negative coverage in Greece is not more likely to address policy issues than positive coverage. Thus, it has poor contribution to the information environment available to voters. The findings cover a void in the literature and offer insight into the stance of partisan press during election campaigns. They can be tested in countries with similar, but also different, levels of parallelism in an effort to search for common patterns.Show less
Social skills are essential to function in our society. The aim of the present study is to improve understanding of i) the bidirectional influence of social cognition and social skills, ii) the...Show moreSocial skills are essential to function in our society. The aim of the present study is to improve understanding of i) the bidirectional influence of social cognition and social skills, ii) the impact of the behavior of parents, influenced by a parent course is, and iii) the effect of gender on the development of social cognition and social skills of children aged four to nine years. In this repeated measures design study, 293 primary school pupils with a mean age of 5 in 2009 and 6 years during the follow up in 2010, have participated. Social cognition and social skills are measured by the Social Cognitive Skills Task and the Social Skills Rating System respectively. Results indicated that i) social cognition appears to be a positive predictor for social skills a year later; ii) girls have further developed social skills and social cognition than boys at age 5. For this reason interventions to stimulate social functioning by a different approach for boys and girls are discussed in this manuscript.Show less
Hoewel bekend is dat het cognitieve vermogen van een leerling een grote invloed heeft op de leerprestaties van die leerling, is minder algemeen bekend dat ook het leergedrag van een leerling een...Show moreHoewel bekend is dat het cognitieve vermogen van een leerling een grote invloed heeft op de leerprestaties van die leerling, is minder algemeen bekend dat ook het leergedrag van een leerling een grote invloed op de leerprestaties heeft. Hoewel er veel onderzoek is gedaan naar adequaat instrumentarium om de cognitie te onderzoeken, is dit niet het geval voor het leergedrag. In dit onderzoek wordt de betrouwbaarheid van een zelf ontworpen observatie instrument om het leergedrag in kaart te brengen onderzocht en met dit instrument wordt tevens de relatie tussen leergedrag en leerprestatie onderzocht. Hierbij is gebruik gemaakt van systematische directe observatie en momentary time sampling. De respondenten waren 25 meisjes en 13 jongens uit de tweede klas van het praktijkonderwijs en het onderwijs voor nieuwkomers. Zij waren afkomstig uit twee scholen. Met behulp van correlatietoetsen zijn de interbeoordelaarsbetrouwbaarheid, test-hertestbetrouwbaarheid en de samenhang tussen leergedrag en leerprestatie berekend. Het is gebleken dat er een goede interbeoordelaars- en test-hertestbetrouwbaarheid bestaan voor dit instrument als geheel. Het passieve niet-aan-taak gedrag kon echter niet betrouwbaar worden gemeten. Het is opvallend dat er geen samenhang is gevonden tussen leergedrag en leerprestatie. Dit is mogelijk te verklaren door de specifieke groep leerlingen die aan het onderzoek deelnam. Het is mogelijk dat deze groep leerlingen een afwijkend beeld laat zien van andere leerlingen uit de tweede klas van het voortgezet onderwijs. Beperkingen en aanbevelingen worden besproken.Show less
Master thesis | Cultural Anthropology and Development Sociology (MSc)
open access
The mitumba trade of second-hand clothing in Kenya has been growing rapidly the last twenty years, making the street vendors selling from huge piles of second-hand clothing very familiar in the...Show moreThe mitumba trade of second-hand clothing in Kenya has been growing rapidly the last twenty years, making the street vendors selling from huge piles of second-hand clothing very familiar in the street view. The complexity of this network behind the import, unpacking, distribution, adjusting, selling and buying of second-hand clothes, has been examined through a three month field study in Mombasa, the biggest harbor city of Kenya. By taking this chain of relationships as departure, trust and distrust have been uncovered as mechanisms which create tensions, chooses, manipulations, commitments and expectations for second-hand clothing traders. Trying to make a living in this trade requires the strategic use of reputation, social connections and information, making the complexity and applications of trust in this value chain of key importance for the study of the second-hand clothing market.Show less
Research master thesis | Political Science and Public Administration (research) (MSc)
open access
Party competition lies at the heart of every democracy. It is related to party organization and electoral behavior. There is no consensus on what the political space of competition looks like. The...Show moreParty competition lies at the heart of every democracy. It is related to party organization and electoral behavior. There is no consensus on what the political space of competition looks like. The left-right dimension is the most well-known model of party competition. However, especially in multiparty systems, with multiple salient issues each election, locating parties in a predefined onedimensional space is very unlikely to capture all differences between parties. This study addresses the question what the spatial representation of party competition in multiparty systems looks like. Is it indeed structured along a left-right dimension, or are multiple dimensions necessary to understand competition? It has been argued before that competition in multiparty systems is best understood using multiple dimensions. However, this is the first study that investigates whether the left-right dimension gives accurate information about party competition both deterministically and probabilistically. First, the formal logic behind the empirical use of the left-right dimension is tested. In other words, it is investigated whether the necessary conditions for one-dimensional competition hold in a multiparty system. Additionally, it is investigated how much information is gained when the space of competition is modeled probabilistically, without the a priori assumption that competition is one-dimensional. Focusing on party competition in the Netherlands, it is found that in all election years from 1982 to 2010 left-right party positions did not give an accurate representation of Dutch competition. Rather, two-dimensional spaces are necessary. Especially ethical issues and the issue of European integration cannot be squeezed into an overarching left-right dimension.Show less
Research master thesis | Political Science and Public Administration (research) (MSc)
open access
The European Union (EU) has witnessed a diversification of its membership in terms of integration. This is regarded as one way of accommodating an increasingly heterogeneous EU. However, this...Show moreThe European Union (EU) has witnessed a diversification of its membership in terms of integration. This is regarded as one way of accommodating an increasingly heterogeneous EU. However, this differentiated integration is likely to be accompanied by disadvantages. Among other things, differentiated integration is also thought to be harmful to the differentiated states’ reputation. However, there is very little empirical work on tangible consequences of differentiated integration. This paper tries to fill this void by looking at one manifestation of informal power: member state access to European Commission advisory committees. The main conclusion is that there is no general relation between access to advisory committees and differentiated integration. However, when looked at in more detail, differentiated integration appears to strongly diminish access to Eurozone-related advisory committees. Moreover, it appears that newer member states’ degrees of access are affected, especially those new members that have not yet integrated fully into the Eurozone and Schengen. If this pattern is structural, the interests of newer member states could be affected.Show less
Abstract: Existing literature on the impact of economic changes on governmental trust presents mixed and contradicting findings. These contradicting outcomes of objective economic performance on...Show moreAbstract: Existing literature on the impact of economic changes on governmental trust presents mixed and contradicting findings. These contradicting outcomes of objective economic performance on trust can be partially explained by an asymmetrical bias. When economy is bad, trust will be affected, if economy is good then trust will not be affected. The credit and sovereign debt crisis changed the economic situation in the eurozone countries. In order to examine these contradicting claims, this research investigated the changes in governmental trust during the sovereign debt crisis. Which factors can be related to governmental trust is examined at aggregated and individual level. Trust in EU and national government is examined in order to see if they are influenced by the same factors. During the sovereign debt crisis trust levels in the eurozone dropped considerably. At aggregated country level, governmental trust is related to unemployment before and during the crisis. A general trend of decline in governmental trust was not found. Positive and negative trend lines were found for different countries. Trust in national government and EU government is strong and positively correlated to each other, yet the direction of causality was not examined. At individual level trust can be best explained by crisis performance and by objective and subjective economic indicators. Finally, problem solving capacity, economic uncertainty, social status and life satisfaction are of significant, but weak influence on trust in national and EU government.Show less
Readers can be poor comprehenders in the face of sufficient basic reading skills. Common perception is that poor comprehenders have difficulty constructing a coherent mental representation of the...Show moreReaders can be poor comprehenders in the face of sufficient basic reading skills. Common perception is that poor comprehenders have difficulty constructing a coherent mental representation of the text in their memory. In current study, among good (N = 11) and poor comprehenders (N = 14), was analyzed through one-way ANOVA whether good and poor comprehenders draw different inferences and if there are relations between inference making patterns for good and poor comprehenders. The analysis showed that poor comprehenders engage significantly different online processes, and show weaker working memory abilities compared to good comprehenders. This research provides further evidence that working memory abilities influence reading comprehension.Show less
This study contains a comparison between two rebound facilitys were the EQUIP program is given to 17 adolescents between 12 til 18. The EQUIP program is a treatment program for youth with...Show moreThis study contains a comparison between two rebound facilitys were the EQUIP program is given to 17 adolescents between 12 til 18. The EQUIP program is a treatment program for youth with antisocial behavior. The aim of this study is to examine the integrity of EQUIP and the effect of the integrity on false thinking of the participants and the decrease of problem behavior. The study also looked at the effect of instructor variables. An observation-instrument and questionnaire were constructed and the SDQ and HIT were used to find an answer on the reasearch question. The Wilcoxon was used to examine wether there are changes in the behavior and thinking of the participants and if the changes are related to the participation in EQUIP. Test and the Results show that the program integrity was below the minimum of 60%. No significant relation were found between the problems in thinking and participation on EQUIP. The results show an induction in internalising en externalising problems on the SDQ after participate on EQUIP.Show less
Recent developments in society have resulted in multiple financial cutbacks in higher education. These cutbacks have consequences for both universities and students. To prevent students from...Show moreRecent developments in society have resulted in multiple financial cutbacks in higher education. These cutbacks have consequences for both universities and students. To prevent students from dropping out of college and facing high financial costs as well as personal problems, it has now become crucial for adolescents to choose their subject of study carefully. This process of choice involves rational factors as well as socio-emotional factors relevant to studying and college life. In this study we examined whether older adolescents (ages 17-18) put more emphasis on rational factors than socio-emotional factors, than younger adolescents (ages 12-13 and 14-15). Healthy adolescents (31 boys, 29 girls, ages 11-18) read a college brochure, written especially for this study. The brochure contained 26 rational and 26 socio-emotional factors relevant to studying and college life. Afterwards they were asked to write down everything they remembered of the brochure. The amount of rational and socio-emotional factors students in different age groups were able to recall was measured and compared. Age-related changes in the amount of factors and type of factor recalled were found. Findings suggest that, even though older adolescents value rational factors more than younger adolescents do, they still seem to emphasize social-emotional factors too much when confronted with study- and college-related information. Further research is needed to explore if there is a relation between the emphasis of adolescents on social-emotional factors and college drop-out rates.Show less
This study investigated the adaptive skills of children with an Autism Spectrum Disorder (ASD) in comparison to normal developing children and to children with comorbid ADHD and ADHD/ODD-CD. The...Show moreThis study investigated the adaptive skills of children with an Autism Spectrum Disorder (ASD) in comparison to normal developing children and to children with comorbid ADHD and ADHD/ODD-CD. The sample consisted of parents of children aged 4-12 years (Mage 8.58 years; SD = 2.26). In the study two questionnaires were used; the ‘Adaptieve Vragenlijst voor Jeugdigen’ (AVJ) to measure the general adaptive skills in children, and the Social Emotional Questionnaire (SEV) to measure disorder symptoms. Results showed lowe adaptive scores of children with ASD and/or comorbid ADHD or ODD-CD on the AVJ-subscales a. relation with peers, b. relation with parents, c. focus on school, work and future, and d. self-direction, when compared to normally developing children. Regardless of comorbidity, the skills that were the severest impaired in children with autism were related to competently and maintaining relationships with peers and recognizing emotions in peers. Competently maintaining relationships with adults is the least impaired skill in children with autism, meaning they can flexibly handle contacts with parents, teachers and authorities. Age, gender and cultural background did not interact with these differences and similarities. In children with autism the adaptive skills accounted for respectively 44% of the explained variance of social functioning as measured with the SEV. This implicates that there are possible other factors associated to the disorder related adaptive behaviors of children with ASD. Further research should focus on intelligence as a contributing variable, for IQ seems to be a strong predictor of adaptive behavior. And as the grading of adaptive behavior is influenced by the expectations of the people who grade them, an implication would be that questionnaires should be completed by teachers as well as by parents.Show less
De samenhang tussen hulpverlening en de ontwikkeling van het kind of de ouder-kind relatie in de problematische opvoedingssituatie is in het onderhavige onderzoek middels statistische analyses...Show moreDe samenhang tussen hulpverlening en de ontwikkeling van het kind of de ouder-kind relatie in de problematische opvoedingssituatie is in het onderhavige onderzoek middels statistische analyses onderzocht. De informatie van 91 kinderen uit het PSI-G (Weterings & Van den Bergh, 2006) is onderzocht op samenhang tussen verschillende Siganelerinslijsten(SL). Van de ontvangen hulpverlening is de samenhang met de ontwikkeling van het kind en de ouder-kindrelatie is onderzocht in vijf deelvragen. Allereerst is de samenhang van de hulpverlening met het Ontwikkelingsverloop van het kind(SL3) onderzocht. Vervolgens de samenhang van de hulpverlening met de Geschiedenis van de relatieontwikkeling(SL7). Ten derde is de samenhang van de hulpverlening met de ouder-kind interactie onderzocht middels de aandachtsveldenijst(SL4). Om het perspectief dat ouder en kind op hun relatie hebben te vergelijken is ook de samenhang tussen ouder-kind interactie (SL4) en het relatiediagram(SL9) onderzocht. Alsmede de samenhang tussen de geschiedenis van de relatieontwikkeling(SL7) en het relatiediagram(SL9). Er is een statistisch verband tussen hulpverlening en ontwikkeling van het kind en de relatie ouder-kind. Deze is zichtbaar in de samenhang tussen de Geschiedenis van de Relatieontwikkeling(SL7) en de Hulpverlening(SL2). Daarnaast is ook duidelijk geworden dat de beleving van het ouderschap volgens de ouder en hoe nabij het kind zijn ouders ervaart statistisch met elkaar samenhangt. Gebleken is dat daar waar meer problemen zijn er regelmatig ook sprake is van meer hupverlening. Het lijkt echter dat de hulpverlening die er geboden wordt voornamelijk samenhangt met problemen bij of voor de ouder.Show less
In dit onderzoek is gekeken naar factoren die mogelijk in verband staan met drop out van leerlingen tussen de 12 en 18 jaar oud die op Rebound hebben gezeten. Er is onderzocht in welke mate...Show moreIn dit onderzoek is gekeken naar factoren die mogelijk in verband staan met drop out van leerlingen tussen de 12 en 18 jaar oud die op Rebound hebben gezeten. Er is onderzocht in welke mate schoolbetrokkenheid en levenstevredenheid samenhangen met drop out en hoe deze variabelen zich verhouden tot elkaar. Dit onderzoek is gedaan om meer inzicht te verkrijgen in factoren die drop out mogelijk positief of negatief beïnvloeden. Dit is noodzakelijk om effectieve preventieprogramma’s in te kunnen zetten om drop out te verminderen of te voorkomen. Aan dit onderzoek hebben 36 leerlingen, waarvan 24 jongens en 12 meisjes, meegedaan die tijdens schooljaar 2010-2011 of schooljaar 2011-2012 een periode op Rebound hebben gezeten. De leerlingen zaten op het moment van het onderzoek allen in regio Den Haag op school. Uit de resultaten van het onderzoek bleek dat er een relatie is tussen emotionele schoolbetrokkenheid en drop out. Ook bleken emotionele en gedragsmatige schoolbetrokkenheid samen te hangen met levenstevredenheid. Een verband tussen levenstevredenheid en drop out werd niet gevonden.Show less
Indiceren voor een reboundvoorziening vindt plaats op basis van, nagenoeg ontbrekende, criteria. Voorwaarde is dat een leerling als gedragsproblematisch wordt aangemerkt. Een operationele definitie...Show moreIndiceren voor een reboundvoorziening vindt plaats op basis van, nagenoeg ontbrekende, criteria. Voorwaarde is dat een leerling als gedragsproblematisch wordt aangemerkt. Een operationele definitie van de term “gedragsproblemen”ontbreekt echter. Dit maakt dat indicatie plaats vindt op basis van een individuele visie van een zorg- en adviesteam. Dit kan betekenen dat leerlingen onterecht instromen in een reboundvoorziening, waardoor de indicatie niet passend is. Dit onderzoek beoogt een bijdrage te leveren aan het passend indiceren. Het onderzoek heeft plaats gevonden in de regio Haaglanden. Data zijn verzameld bij leerlingen tussen 12 en 17 jaar. Er zijn leerlingen met een doorverwijzing naar een reboundvoorziening (n=90) en leerlingen die onderwijs volgen binnen de stamscholen (n=98). Aan de leerlingen zijn zelfbeoordeling vragenlijsten voorgelegd. De resultaten van dit onderzoek geven aan dat leerlingen binnen reboundvoorzieningen en leerlingen binnen stamscholen even vaak cognitieve vertekeningen en emotionele problemen rapporteren. Leerlingen die doorverwezen zijn naar een reboundvoorziening rapporteren significant vaker gedragsproblemen dan leerlingen binnen de stamscholen. Cognitieve vertekeningen en emotionele problemen voorspellen gedragsproblemen, bij zowel reboundleerlingen als leerlingen binnen de stamscholen. De resultaten geven aan dat indicatie plaats kan vinden op basis van zelfgerapporteerde gedragsproblemen. Dit is echter een te eenzijdige benadering. Indicatie op basis van emotionele problemen en cognitieve vertekeningen is niet wenselijk, aangezien er op basis van deze variabelen geen onderscheid gemaakt kan worden tussen reboundleerlingen en leerlingen binnen de stamscholen.Show less
Onderzoek heeft aangetoond dat psychopathologie van ouders gepaard gaat met negatieve gevolgen voor zowel ouder als kind. Het is dan ook van belang risicofactoren voor de ontwikkeling van dit soort...Show moreOnderzoek heeft aangetoond dat psychopathologie van ouders gepaard gaat met negatieve gevolgen voor zowel ouder als kind. Het is dan ook van belang risicofactoren voor de ontwikkeling van dit soort problematiek bij ouders te achterhalen. In deze studie is de invloed van het probleemgedrag van het kind op het probleemgedrag van de ouder in kaart gebracht en is onderzocht of deze relatie wordt gemodereerd door het geslacht van het kind en/of wordt gemedieerd door de tevredenheid van ouders over de huwelijksrelatie. Aan het onderzoek deden 100 vaders en moeders van Nederlandse afkomst en hun drie jaar oude kind mee. Zowel vader als moeder rapporteerde tijdens het eerste meetmoment over het probleemgedrag van hun kind (Child Behavior Checklist, Achenbach & Rescorla, 2000), en tijdens het twee meetmoment over hun tevredenheid over de huwelijksrelatie (Maudsley Marital Questionnaire, Arrindell, Boelens, & Lambert, 1983) en hun eigen probleemgedrag (Adult Self Report, Achenbach & Rescorla, 2003). Uit de analyses bleek dat het oppositionele gedrag van het kind een voorspeller was van het internaliserend probleemgedrag van moeders één jaar later. Het oppositionele gedrag van het kind had geen invloed op het externaliserend probleemgedrag van moeders en had ook geen invloed op het probleemgedrag van vaders. Daarnaast bleek het overactieve gedrag van meisjes, maar niet van jongens, negatief gerelateerd te zijn aan het internaliserend probleemgedrag van moeders één jaar later. Dit interactie-effect was niet significant, maar er was wel sprake van een trend. Het overactieve gedrag van het kind had geen invloed op het externaliserend probleemgedrag van moeders en was ook niet gerelateerd aan het probleemgedrag van vaders. Er werden geen verbanden gevonden tussen het internaliserend, externaliserend en agressieve gedrag van kinderen en het probleemgedrag van zowel vaders als moeders. Het verband tussen het probleemgedrag van het kind en dat van de ouder bleek niet gemedieerd te worden door de tevredenheid van de ouder over de huwelijksrelatie. Al met al biedt de huidige studie bewijs voor het bestaan van een tweetal kindeffecten; zowel het oppositionele gedrag van het kind als het overactieve gedrag van meisjes bleek een voorspeller te zijn van het internaliserend probleemgedrag van moeders. Opvallend is dat de gevonden relaties negatief waren; een toename van het probleemgedrag van het kind zorgde voor een afname van het internaliserend probleemgedrag van moeder. Vervolgonderzoek zal moeten uitwijzen wat een verklaring kan zijn voor deze onverwachte resultaten. Een ander opmerkelijk resultaat is dat het probleemgedrag van het kind geen voorspeller was van het psychosociale welzijn van vaders. Het gedrag van het kind lijkt dus een ander effect te hebben op het psychosociale welzijn van vaders dan dat van moeders. Wellicht dat de traditionele rolverdeling tussen man en vrouw, die nog altijd in veel Nederlandse gezinnen heerst, hierbij een rol speelt. Tot slot kan gesteld worden dat het probleemgedrag van driejarige kinderen uit de huidige studie niet naar voren komt als risicofactor voor de ontwikkeling van psychopathologie bij de ouder.Show less