Nieuwsgierigheid en verwondering worden gezien als belangrijke aspecten in de ontwikkeling van het kind. Vanwege gelimiteerd onderzoek naar nieuwsgierigheid en verwondering in relatie tot mentaal...Show moreNieuwsgierigheid en verwondering worden gezien als belangrijke aspecten in de ontwikkeling van het kind. Vanwege gelimiteerd onderzoek naar nieuwsgierigheid en verwondering in relatie tot mentaal en spiritueel welzijn, wordt er in deze studie onderzocht in hoeverre nieuwsgierigheid en verwondering een rol spelen in het mentaal en spiritueel welzijn van kinderen, en in hoeverre het ervaren van negatieve emoties samengaat met de mate van verwondering. In dit onderzoek participeerden 733 kinderen tussen de negen en twaalf jaar met een gemiddelde leeftijd van elf. Deze kinderen kwamen van 43 verschillende scholen. De kinderen hebben een aantal zelfrapportages ingevuld en vragen beantwoord over verhaaltjes en filmpjes die ze hebben gezien en gelezen. Daarnaast hebben 536 ouders een oudervragenlijst afgenomen. Uit de resultaten bleek dat kinderen meer verwondering rapporteerden bij negatieve verhaaltjes en filmpjes dan bij positieve verhaaltjes en filmpjes. Daarnaast bleek er maar een kleine, positieve overlap te zijn tussen nieuwsgierigheid en verwondering. Als laatst bleek dat een hogere mate van verwondering gerelateerd was aan een lagere mate van mentaal welzijn en een hogere mate van spiritueel welzijn. Terwijl nieuwsgierigheid niet gerelateerd bleek te zijn aan mentaal welzijn en spiritueel welzijn. Het was verrassend dat met name verwondering gerelateerd was aan negatieve emoties en een verminderd mentaal welzijn. In de discussie worden de consequenties en de bevindingen besproken. Ook worden ideeën voor vervolgonderzoeken besproken.Show less
Er bestaat theoretisch onderzoek naar het definiëren en het belang van verwondering, maar er is nog geen empirisch onderzoek naar verwondering. De theoretische literatuur stelt dat verwondering van...Show moreEr bestaat theoretisch onderzoek naar het definiëren en het belang van verwondering, maar er is nog geen empirisch onderzoek naar verwondering. De theoretische literatuur stelt dat verwondering van belang is voor moreel gedrag. Het huidige onderzoek had als doel om deze relatie tussen verwondering en moreel gedrag in kaart te brengen en daarbij sekseverschillen in acht te nemen. In totaal namen er 733 kinderen van 10-12 jaar oud (M = 11.19, SD = .65) uit de bovenbouw van het primair onderwijs deel, waarvan 406 meisjes en 327 jongens. De kinderen vulden zelf-rapportage vragenlijsten in om verwondering en empathie in kaart te brengen. De vragenlijsten hebben betrekking op vijf verwonderingthema’s waar kinderen zich over kunnen verwonderen: kunst, technologie, kwaadaardig gedrag, natuur en speciale prestaties. Daarnaast vulden de ouders van de kinderen vragenlijsten in over hun kind die altruïsme (N = 536) en integriteit (N = 533) meten. Er komt naar voren dat verwondering gerelateerd is aan het vertonen van meer moreel gedrag. Vooral empathie zorgt voor meer verwondering. Meisjes verwonderen zich meer dan jongens. Daarnaast vertonen meisjes meer empathie en altruïsme. Meisjes vertonen daarentegen niet meer integriteit dan jongens. Wanneer een kind zich verwondert over kwaadaardig gedrag en/of kunst, wordt er meer moreel gedrag vertoond dan wanneer het kind zich verwondert over een ander verwonderingsthema. Meer verwondering gaat dus samen met meer inlevingsvermogen, meer perspectiefname en meer welwillendheid. Dit verband is voor het eerst onderzocht dus meer onderzoek kan worden verricht. Men moet zich altijd blijven verwonderen.Show less
