De basisschool is een plek waar leerlingen zich kunnen ontwikkelen en daarom zou de tijd op school zo effectief mogelijk ingezet moeten worden. Tijdens een lesovergang gaat er vaak effectieve...Show moreDe basisschool is een plek waar leerlingen zich kunnen ontwikkelen en daarom zou de tijd op school zo effectief mogelijk ingezet moeten worden. Tijdens een lesovergang gaat er vaak effectieve onderwijstijd verloren. Dit onderzoek had als doel te onderzoeken in hoeverre effectieve leerkrachtgedragingen voor een lesovergang worden toegepast in de praktijk. Ook zijn er verschillende soorten lesovergangen onderzocht op aanwezigheid van effectieve leerkrachtgedragingen. Om dit te onderzoeken heeft allereerst een literatuurstudie plaatsgevonden om effectieve leerkrachtgedragingen te identificeren. Deze leerkrachtgedragingen zijn verdeeld in twee categorieën namelijk ‘organisatie’ en ‘gedrag’. Vervolgens is er een observatielijst opgesteld. Aan de hand van deze observatielijst hebben er observaties plaatsgevonden op twee verschillende scholen. Er hebben 18 leerkrachten meegedaan aan dit onderzoek. Uit de resultaten blijkt, dat waar leerkrachten al effectieve strategieën gebruiken op het gebied van de organisatie van lesovergangen, ze meer variatie laten zien op het gebied van hun eigen handelen tijdens de lesovergangen. Leerkrachten hebben vaak een overzichtelijke plek in de klas en hebben vaak actieve supervisie. Leerkrachten reageren vaker op ongewenst gedrag dan op gewenst gedrag en leerkrachten zouden vaker gedragsverwachtingen moeten meegeven zodat leerlingen ook gewenst gedrag gaan vertonen. In de discussie wordt ingegaan op de rol van leerkrachtgedrag bij verschillende type lesovergangen.Show less
Psoriasis patients frequently report feelings of stigmatization. While many studies have been done on self-stigma, perceived stigma and on the impact of stigmatization on patients with psoriasis,...Show morePsoriasis patients frequently report feelings of stigmatization. While many studies have been done on self-stigma, perceived stigma and on the impact of stigmatization on patients with psoriasis, few studies have focused on the extent and predictors of public stigma towards psoriasis. This cross-sectional study is the first study to date to focus on the extent of public stigma towards psoriasis in the Dutch population, as well as to examine the possible predictive value of four subscales of empathy as assessed by the Interpersonal Reactivity Index (IRI); perspective taking, PT; fantasy, FS; empathic concern, EC; and personal distress, PD. Respondents (N = 121) were asked to watch video vignettes, after which public stigma was measured with the Impact of Chronic Skin Disease on Daily Life (ISDL). A paired-samples t-test and multiple regression analysis were conducted. Results suggests that that there is public stigma towards psoriasis in the Dutch population (t(119) = -6.55, p < .001). A weak positive relation between personal distress (PD) and public stigma was found (B = .08, p = .04), while the other three empathy subscales (PT, FS and EC) were not found to be significant predictors for public stigma towards psoriasis (all p-values >.05). These results add to the theoretical knowledge about psoriasis and theory development and suggest that interventions against public stigma towards psoriasis might not focus on eliciting empathy, as other mechanisms would possibly be more beneficial in reducing public stigma. Future studies should replicate the study with other measurement instruments.Show less
Anxiety disorders are highly prevalent in young children, underscoring the need for early prevention. To prevent anxiety disorders in young behaviourally inhibited children a parent-focused...Show moreAnxiety disorders are highly prevalent in young children, underscoring the need for early prevention. To prevent anxiety disorders in young behaviourally inhibited children a parent-focused prevention program called ‘Cool Little Kids’ has been developed. Previous research indicated that both parental engagement and parental anxiety can influence the effectiveness of such programs. Yet, research on the interplay between these factors is limited. Therefore, we investigated the mediating effect of engagement on the relationship between parental anxiety and the effectiveness of ‘Cool Little Kids’. The current study is part of the CLK research project performed by Leiden University. Participants were parents of behaviourally inhibited children between the ages of two and six (N = 42). Parents were interviewed before and after the training about the anxiety of the child, completed a questionnaire about their own anxiety, and were observed during the training to assess parental engagement. Mediation analyses were performed to investigate our hypotheses. No significant meditating effects between parental anxiety, parental engagement and the reduction of the child’s anxiety were found. However, results indicated that parental anxiety had a negative effect on the reduction of the child’s social anxiety. This suggests that CLK should possibly be adapted towards anxious parents of socially anxious children. Furthermore, parental engagement positively influenced the reduction of the child’s separation anxiety. This could be explained by the more central role of parents in separation anxiety but can also suggest that CLK is more suitable for reducing separation anxiety symptoms compared to symptoms of specific phobias and social anxiety and therefore needs adaptation. These results should be handled with care because the current study had several limitations, like a small sample, no control group and many analyses were performed without correction. So, extensive research is necessary to confirm our findings. In conclusion, our findings suggest that in general, parental anxiety and parental engagement do not influence the reduction of the child’s anxiety after CLK. Prevention programs such as CLK are essential to prevent anxiety disorders from occurring and therefore research is needed to improve the effectiveness of these programs.Show less
In 2021 is de wet voor burgerschapsonderwijs op basisscholen aangescherpt, met het doel de burgerschapscompetenties van leerlingen te verbeteren. Een factor die van invloed is op de prestaties van...Show moreIn 2021 is de wet voor burgerschapsonderwijs op basisscholen aangescherpt, met het doel de burgerschapscompetenties van leerlingen te verbeteren. Een factor die van invloed is op de prestaties van leerlingen is de self-efficacy van de leerkracht. De mate van self-efficacy van een leerkracht hangt samen met het sociaal welbevinden van leerkrachten. In dit onderzoek werd het verband tussen sociaal welbevinden in werkrelaties en de mate van self-efficacy van leerkrachten in burgerschapsonderwijs bestudeerd. Dit werd gedaan door middel van vragenlijstonderzoek onder 59 leerkrachten. Leerkrachten rapporteerden in hoeverre zij zich in staat voelden verschillende burgerschapsonderwerpen te onderwijzen en in hoeverre zij sociaal welbevinden in werkrelaties ervaarden. Uit de analyses van het verband kwamen geen significante resultaten. Daarom kon niet geconcludeerd worden dat er een verband bestaat tussen sociaal welbevinden in werkrelaties en de mate van self-efficacy die leerkrachten ervaren bij burgerschapsonderwijs. Voor de praktijk betekent deze conclusie dat wellicht andere factoren, zoals kennis of motivatie, bekeken moeten worden om de self-efficacy van leerkrachten op het gebied van burgerschapsonderwijs en de burgerschapscompetenties van leerlingen te stimuleren. Meer onderzoek naar factoren die de kwaliteit van burgerschapsonderwijs kunnen bevorderen is nodig.Show less
In dit onderzoek is voor PI de Brug, een cluster vier school uit Leiden, gekeken naar met welke elementen van effectief begrijpend lezen er rekening gehouden moet worden bij het kiezen van een...Show moreIn dit onderzoek is voor PI de Brug, een cluster vier school uit Leiden, gekeken naar met welke elementen van effectief begrijpend lezen er rekening gehouden moet worden bij het kiezen van een nieuwe methode voor hun doelgroep. Als eerst zijn er uit drie reviews van wetenschappelijk onderzoek naar begrijpend leesonderwijs zes elementen gehaald die van belang zijn bij het vormgeven van effectief begrijpend lezen binnen het basisonderwijs. Deze elementen zijn: woordenschat en achtergrondkennis, leesstrategieën, leesmotivatie, technisch lezen, rijke taalomgeving en interactie. Het doel van het onderzoek was om na te gaan hoe deze elementen vormgegeven konden voor PI de Brug. Na het opstellen van de elementen is er onder de werknemers van de school een vragenlijst uitgezet over hoe het begrijpend leesonderwijs binnen de school ervaren wordt. Op basis van de resultaten uit de vragenlijst en wat er bekend is in de literatuur zijn er specifieke adviezen opgezet voor de school. Uit de resultaten bleken woordenschat en achtergrondkennis, leesmotivatie en een rijke taalomgeving als meest belangrijk te worden gezien binnen de school. Technisch lezen en interactie kwamen als laagste uit de resultaten. Deze resultaten en de literatuur hebben geleid tot aanbevelingen voor het begrijpend leesonderwijs op PI de Brug. Aanbevelingen waren bijvoorbeeld om een methode met veel aandacht voor interactie te vermijden, en leesmotivatie en een rijke taalomgeving te stimuleren door veel verschillende tekstsoorten en -structuren aan te bieden.Show less
Advance care planning (ACP) is a process in which the patient expresses their wishes regarding future medical care in the presence of their family and health care provider. ACP is generally...Show moreAdvance care planning (ACP) is a process in which the patient expresses their wishes regarding future medical care in the presence of their family and health care provider. ACP is generally accepted in Western countries and has a positive effect on end-of-life care for people with dementia. However, culture affects expectations and preferences regarding end-of-life care and decision making. This study compared the acceptability of and preference for two types of ACP interventions for patients with dementia in health care providers from the Netherlands, the US and Japan. One intervention focused on concrete treatment orders in which the patient makes specific decisions. The other focused on what the patient finds important in life, resulting in global goals of care. A total of 125 participants were assessed by means of a structured interview and a questionnaire. Participants found both types of ACP acceptable, in general and per country. A multinomial logistic regression analysis indicated no significant difference in acceptability of the concrete or the global ACP approach between countries when adjusted for age and gender. However, age was a significant predictor of acceptability of the concrete ACP approach (2 (2, 123) = 6.32, p = .042), with older participants being less likely to find it acceptable compared to not finding it acceptable (W(8) = 5.50, p = 0.019). Participants preferred the global ACP approach for patients with dementia. A multinomial logistic regression analysis indicated no significant differences in preference between countries when adjusted for age and gender in general. However, Dutch participants were less likely to prefer the global ACP approach (W(8) = 5.18, p = .023). The relationship between country and preference was not influenced by whether participants most strongly considered what the patient with dementia wants for themselves, what the patient’s family wants or what they as the health care provider want for their patient when making medical decisions. ACP is generally regarded as an acceptable form of care for patients with dementia by health care providers across countries. Future research could more specifically determine which cultural or demographic aspects affect health care providers’ views on different ACP approaches.Show less
In dit onderzoek werd er gekeken naar de relatie tussen academische eisen, academische hulpbronnen en spanningsklachten die Nederlandstalige universitaire studenten ervaren. Er werd onderzocht of...Show moreIn dit onderzoek werd er gekeken naar de relatie tussen academische eisen, academische hulpbronnen en spanningsklachten die Nederlandstalige universitaire studenten ervaren. Er werd onderzocht of academische hulpbronnen als buffer kunnen dienen binnen de relatie tussen academische eisen en spanningsklachten. Het onderzoek is gebaseerd op het Study demands-resources model, wat het Jobs demands-resources model toepast in academische context. Bij dit onderzoek werd er gekeken naar verschillende academische eisen: rolconflict, het tempo en de hoeveelheid werk en de mentale belasting. Voor academische hulpbronnen werd er gekeken naar autonomie, rolduidelijkheid en de relatie met de begeleiding. Het onderzoek is uitgevoerd door middel van een online vragenlijst onder universiteit studenten. Het was een cross-sectioneel onderzoek met 171 respondenten. Uit de resultaten is gebleken dat tempo en hoeveelheid werk zorgt voor meer spanningsklachten. Autonomie daarentegen vermindert spanningsklachten. Rolduidelijkheid heeft een buffer-effect op de relatie tussen tempo en hoeveelheid werk en spanningsklachten onder universitaire studenten. Verder is er gevonden dat een hoge score op relatie met de begeleiding een buffer-effect kan hebben op de relatie tussen mentale belasting en spanningsklachten. De uitkomsten van dit onderzoek bieden de mogelijkheid om in te spelen op academische eisen en academische hulpbronnen om vervolgens de spanningsklachten onder studenten te verminderen. Verder kan dit onderzoek een basis zijn voor uitgebreider onderzoek naar spanningsklachten onder studenten en de oorzaken van de spanningsklachten.Show less
Depressie is een veel voorkomende stoornis, vooral bij vrouwen. Er zijn verschillende cognitieve en neurale risicofactoren die bijdragen aan depressiegevoeligheid. Brooding ruminatie is een...Show moreDepressie is een veel voorkomende stoornis, vooral bij vrouwen. Er zijn verschillende cognitieve en neurale risicofactoren die bijdragen aan depressiegevoeligheid. Brooding ruminatie is een belangrijke cognitieve risicofactor. Een belangrijke neurale risicofactor is abnormale connectiviteit in of tussen een van de netwerken van het triple netwerk model. Het doel van dit bachelorproject is om te onderzoeken wat er in het salience netwerk gebeurt bij vrouwen tijdens acute ruminatie. Hiermee proberen we inzicht te krijgen in eventuele neurale aanwijzingen voor depressiegevoeligheid. Hiervoor zijn de volgende onderzoeksvragen opgesteld; wat is het effect van acute ruminatie op het salience netwerk bij vrouwen? Wordt de grootte van het effect van ruminatie gemodereerd door de gevoeligheid voor depressie? Hebben deelnemers met een hoge score op brooding ruminatie ook een hoge score op de LEIDS? Voor dit onderzoek hebben vrouwelijke participanten verschillende vragenlijsten ingevuld en zijn er MRI-scans van de hersenen gemaakt; één tijdens ruminatie en één tijdens resting-state. Vervolgens is er een region of interest analyse op de scans, een moderatie analyse op het effect en een correlatie analyse op de resultaten van de vragenlijsten uitgevoerd. Hieruit blijkt dat tijdens acute ruminatie verschillende hersengebieden meer connectiviteit met het salience netwerk vertonen. Er zijn geen significante resultaten gevonden voor de moderatie en correlatie analyse. Concluderend, acute ruminatie leidt tot een verhoogde functionele connectiviteit met het salience netwerk, dit leidt niet tot meer depressieve gevoeligheid; hoge connectiviteit met het salience netwerk zou dus geen biologische marker zijn voor depressiegevoeligheid. Voor vervolgonderzoek wordt aangeraden een inclusievere groep te onderzoeken.Show less
Vaders met een licht verstandelijke beperking (LVB) worden in onderzoek naar vaders vaak over het hoofd gezien, terwijl de rol van vaders in de opvoeding in de afgelopen decennia veranderd is....Show moreVaders met een licht verstandelijke beperking (LVB) worden in onderzoek naar vaders vaak over het hoofd gezien, terwijl de rol van vaders in de opvoeding in de afgelopen decennia veranderd is. Vaders zijn meer betrokken bij de opvoeding en in het leven van hun kind(eren) (Mesman & Vermeer, 2017). Wanneer vaders een LVB hebben, is het van belang dat professionals passende ondersteuning bieden (Van Nieuwenhuijzen et al., 2022b). Dit onderzoek geeft een overzicht van de ervaringen en knelpunten die professionals ervaren in het werken met vaders met een LVB. De volgende vragen staan in dit onderzoek centraal: ‘Wat is er in de literatuur bekend over de ervaringen van professionals in het werken met vaders met een licht verstandelijke beperking?’ en 'Wat zijn de ervaringen en knelpunten van professionals die werken met vaders met een licht verstandelijke beperking?'. Het onderzoek omvat een literatuuronderzoek en zeven semigestructureerde diepte-interviews met professionals die werken met vaders met een LVB. De bevindingen van de interviews zijn gecodeerd aan de hand van thema’s die in de transcripten naar voren komen. Uit de literatuur komen een aantal risicofactoren naar voren die aanwezig zijn bij vaders met een LVB. Voorbeelden hiervan zijn een slechte mentale en fysieke gezondheid en een lage sociaaleconomische status (SES) (Emerson, 2015). Ook worden kenmerken van vaders met een LVB benoemd die bijdragen aan de ervaringen en knelpunten van professionals die werken met deze vaders. In de literatuur wordt benoemd dat vaders met een LVB minder vaardig zijn in cognitief en adaptief functioneren en een laag IQ hebben (Pratt & Greydanus, 2007). Negatieve ervaringen die professionals hebben in het werken met vaders met een LVB, zijn gerelateerd aan de samenwerking tussen professional en vader met een LVB, maar ook tussen professionals onderling. Daarnaast worden het hebben van een lage mate van begrip en minder goede communicatievaardigheden van vaders met een LVB als lastig ervaren door de professional (Joha, 2004). Negatieve ervaringen die benoemd worden door vaders met een LVB zijn dat ze zich weggeduwd en buitengesloten voelen. Vertrouwen, positieve aanmoedigingen en goed georganiseerde hulpverlening kunnen deze negatieve ervaringen verminderen (Theodore et al., 2018). In het empirisch onderzoek hebben professionals een aantal ervaringen en knelpunten benoemd. Positieve ervaringen die professionals hebben in de samenwerking met vaders met een LVB, zijn de eerlijkheid en openheid van vaders met een LVB. Ook de emotionele expressie van deze vaders en de liefde en betrokkenheid die vaders met een LVB tonen naar hun kinderen vormen positieve ervaringen van professionals. Negatieve ervaringen die werden benoemd, zijn moeilijkheden in de communicatie, beperkt reflectievermogen, slechte emotieregulatie, lage intelligentiequotiënt en problemen in de samenwerking binnen het gezin. Ook benoemen professionals risico- en beschermende factoren van vaders met een LVB. SES, mentale gezondheid en omgeving kunnen bevorderend of belemmerend werken voor vaders met een LVB zelf en de samenwerking tussen de professional en de vader met een LVB. Daarnaast geven zij aan dat het bevorderen van betrokkenheid van vaders in het gezinsondersteuningsproces een manier is om het competentiegevoel van vaders met een LVB te versterken, waardoor de samenwerking tussen professional en vader met een LVB verbetert. Op basis van het onderzoek is geadviseerd om te kijken naar de rol van de vader binnen een gezin om knelpunten in de samenwerking tussen vaders met een LVB en professionals te voorkomen. Ook wordt geadviseerd om meer educatie te verzorgen voor professionals op het gebied van vaders met een LVB. Daarnaast is het van belang om knelpunten op organisatorisch vlak te voorkomen. Tenslotte is uit dit onderzoek naar voren gekomen dat het van belang is dat de juiste hulp geboden wordt aan vaders met een LVB.Show less
In the Netherlands, children are interrogated using the Dutch child interrogation method ‘the scenariomodel’. Surprisingly, this method does not consider the impact of children's personality traits...Show moreIn the Netherlands, children are interrogated using the Dutch child interrogation method ‘the scenariomodel’. Surprisingly, this method does not consider the impact of children's personality traits, despite literature indicating that these traits play a central role in their perspectives and can therefore influence the course of the interrogation and their testimony. This correlational study investigated the extent to which the personality trait 'shyness' plays a role in the course of the child interrogation according to the scenariomodel and in the quality of the witness statement. The research target group are children under the age of 12 who are victims of online sexual abuse. Participants (N = 23) underwent an ethically responsible simulation of online sexual abuse and a simulation of a child interrogation according to the scenariomodel. The transcripts of the interrogations were coded to first examine the quality of the testimony based on three indicators: accuracy of the statement, completeness of the statement and the amount of forensic information. And second to investigate the course of the interrogation based on the resistance that children show. Shyness was measured with a questionnaire. The study anticipated that shy children exhibit more resistance and provide lower quality testimonials due to their susceptibility to suggestiveness and social discomfort during interrogations. However, the results showed no significant correlations between shyness and the quality indicators of the testimony, nor between shyness and resistance. A mediating effect of resistance on the quality of the testimony was therefore also excluded. This suggests that the scenariomodel may be resistant to the negative influences of this personality trait and can be used without concern for interrogating shy children who have been victims of online sexual abuse. However, due to important limitations of the study, firm conclusions cannot be drawn and follow-up research is necessary.Show less
