The diagnosis of Sex Chromosome Trisomy (SCT) is increasing rapidly worldwide. About 1 in 650-1000 children are born with an extra X or Y chromosome. These common chromosomal abnormalities,...Show moreThe diagnosis of Sex Chromosome Trisomy (SCT) is increasing rapidly worldwide. About 1 in 650-1000 children are born with an extra X or Y chromosome. These common chromosomal abnormalities, including XXY/Klinefelter syndrome, XXX/Trisomy X and XYY syndrome, affect both physical development and behaviour. There is an increased risk of behavioural problems, including autism spectrum disorder (ASD) symptoms, in children with SCT (Rijn, 2019; Tartaglia et al., 2010; Urbanus, 2022). Despite these findings, there has been limited research on the variations in ASD characteristics in children with SCT and possible protective and risk factors. Therefore, this study aims to better understand the characteristics of ASD in children with SCT, identify possible protective and risk factors related to parenting skills for this group, and ultimately optimise support measures, early detection and appropriate interventions for this specific genetic population. For this purpose, the following research question was formulated; Is there a difference in the level of ASD characteristics in children with SCT 3-7 years compared to peers? And to what extent do the parenting skills (mentalisation and sensitivity) of parents with children aged 3-7 years with SCT correlate with the level of autism spectrum disorder (ASD) characteristics of this specific population? Data for this study is selected from a larger quantitative study conducted by Leiden University and the TRIXY Centre of Expertise. Children with SCT and their parents were recruited through support groups and clinical genetics departments in hospitals in the Netherlands, Belgium and the US. The control group was recruited from nurseries, public locations and primary schools. The study includes 145 children aged between 3 and 7 years, with 71 participants in control group and 74 participants in the SCT group. This study showed that a significant difference was found in the level of autism traits between children with SCT and children without SCT. Children with SCT scored significantly higher on every autism trait that was tested. In addition, no correlation was found between parenting skills; sensitivity and mentalisation and the level of autism traits in children with SCT. Based on this, a dimensional approach, rather than a binary criterion, is recommended as this could help detect subtle variations and gradations in ASD symptoms earlier, enabling early diagnosis. In addition, this research outcome implies that other factors such as biological, neurological and other environmental factors may have a greater influence on the level of ASD characteristics in children with SCT. More research needs to be done on this to say this with great certainty. This study is limited by no distinguish between different types of sex chromosome trisomy, which may limit the generalisability of the results. In addition, the study included children aged 3-7 years, but at this stage children develop rapidly, and ASD traits may manifest differently depending on age, which may limit the generalisability of the results to any age between 3 and 7 years. Besides these limitations, the study also has many strengths, such as contributing to increasing scientific knowledge about ASD traits in children with SCT, early detection of these and possible risk and protective factors.Show less
Coffin-Siris Syndrome is a rare genetic disorder associated with (neuro)developmental delays and social-communicative problems. Given the genetic overlap with Autism Spectrum Disorder, research...Show moreCoffin-Siris Syndrome is a rare genetic disorder associated with (neuro)developmental delays and social-communicative problems. Given the genetic overlap with Autism Spectrum Disorder, research into the social and cognitive characteristics of children with CSS is crucial for understanding their behaviors and developing targeted interventions. This study investigated the relationship between social autistic-like behavior, emotion recognition, Theory of Mind, and adaptive functioning in 24 children with CSS, using a descriptive and correlational design. The ABAS-3, SRS-2, and NEPSY-II-NL were administered to measure social autistic behavior, social cognition, and daily functioning, respectively. Children with Coffin-Siris Syndrome displayed significantly more social autistic-like behaviors than the norm group, which negatively correlated with their daily functioning. No significant relationships were found between social cognition and social autistic-like behavior or daily functioning, possibly due to the small sample size. These findings emphasize the importance of early screening and interventions targeting social autistic-like behavior and adaptive functioning in children with CSS. Future research with a larger sample size and a control group is needed to confirm and expand upon these results.Show less
Autism spectrum disorder (ASD) is a lifelong neurological condition that profoundly impacts individuals throughout their lives. In special secondary education, autistic youth frequently receive...Show moreAutism spectrum disorder (ASD) is a lifelong neurological condition that profoundly impacts individuals throughout their lives. In special secondary education, autistic youth frequently receive inaccurate post-secondary destinations due to a deficit of knowledge and guidelines for assessing factors like intelligence and executive functioning within a developmental framework. This study aimed to explore the role of intelligence and executive functioning in determining the post-secondary destinations of autistic students in special secondary education. Gaining insight into the factor determining the transition outcomes of autistic students is crucial, as these outcomes significantly impact their future career prospects and further education. Consequently, this study could help prevent the negative consequences such as over- and underload and societal disengagement. Data were obtained by analysing developmental perspective files, with a total of 14 participants (93% male) aged 12-18 years included in the study. The findings suggest that autistic students with higher levels of intelligence are more inclined to pursue further education. Conversely, those with higher levels of executive functioning tend to have a lower likelihood of transitioning to further education and tend to gravitate towards employment. Furthermore, executive functioning was found to moderate the relationship between intelligence and the post-secondary destination. When executive functioning is low, there is a stronger correlation between intelligence and post-secondary destination. A lower level of intelligence implies employment, while a higher level of intelligence implies higher education. However, higher levels of executive functioning weaken the association between intelligence and post-secondary destination.In such cases, both high and low levels of intelligence may lead to employment for the students. The implications and alternative explanations for these findings are discussed, as well as suggestions for future research.Show less
Previous research has shown that children with an autism spectrum disorder (ASD) have difficulties with emotion regulation. However, not much is known about the strategies that these children apply...Show morePrevious research has shown that children with an autism spectrum disorder (ASD) have difficulties with emotion regulation. However, not much is known about the strategies that these children apply when they regulate their emotions. Furthermore, parental emotion awareness may play an important role in emotion regulation strategies, but to our knowledge, this has not yet been studied. Therefore, the aim of the present study was to compare emotion regulation strategies between children with ASD and healthy controls while they experienced negative emotions. Furthermore, we examined whether maternal emotion awareness differed between mothers of children with ASD and mothers of healthy controls, and explored whether maternal emotion awareness was related to children’s emotion regulation strategies. Seventeen children with ASD and 25 typically developing children between the ages of 3 and 7 years were tested. Children performed a task that elicited frustration while their emotion regulation strategies were videotaped and later coded. The Bermond-Vorst Alexithymia Questionnaire (BVAQ) was used to assess maternal emotion awareness. Results showed that compared to healthy controls, children with ASD tended to use more alternate strategies and less goal-directed action while completing the task. Furthermore, children with ASD more often applied emotion regulation strategies in which they engaged in distraction, self-speech, vocal venting, and self-soothing. No differences were found in the use of social support seeking strategies. With respect to maternal emotion awareness, the results showed that mothers of children with ASD were less aware of their emotions than mothers of control children. In addition, when looking at the total sample, a relation was found between lower levels of maternal emotion awareness and the use of more distraction as an emotion regulation strategy. Implications for interventions and future research are discussed.Show less
The aim of this study was to examine the relationship between the emotional intelligence and an autism spectrum disorder (ASD) in children, and which other traits in children are associated with...Show moreThe aim of this study was to examine the relationship between the emotional intelligence and an autism spectrum disorder (ASD) in children, and which other traits in children are associated with that relation. These traits are age, gender and co morbid social-emotional developmental disorder. This study contains 203 participations in the age four till twelve year, with 51 participants diagnosed with an ASD. The parents filled out two questionnaires: the vragenlijst Emotionele Intelligentie Quotient and the Sociaal Emotionele Vragenlijst. The results of this study were that there is a strong relationship between emotional intelligence (and the three dimensions) and an ASD. Age and gender are not associated with that relationship. The results of the co morbid social emotional disorders is that these disorders are associated with the relationship, except for the dimension 'recognition of emotions'. Shortcomings with that dimension are only caused by ASD. The shortcomings with 'regulation of emotions' are caused by a combination of an ODD/CD and an anxiety- and mood disorders; the shortcomings of 'handle with emotions' are caused by a combination of an ASD and an anxiety- and mood disorders; and the shortcomings in the emotional intelligence are caused by the combination of an ASD, an ODD/CD and an anxiety- and mood disorders. This study also found that children with an ASD and an anxiety- or mood disorder have the largest shortcomings in the emotional intelligence and the three dimensions, which makes that a group that needs more attention with treatment.Show less
Samenvatting Achtergrond: Lange tijd verkreeg de cognitieve ontwikkeling van mensen meer aandacht dan de emotionele ontwikkeling. Hierdoor is er nog weinig onderzoek naar de rol van emotionele...Show moreSamenvatting Achtergrond: Lange tijd verkreeg de cognitieve ontwikkeling van mensen meer aandacht dan de emotionele ontwikkeling. Hierdoor is er nog weinig onderzoek naar de rol van emotionele intelligentie en een onderdeel daarvan dat betrekking heeft op emotieregulatie. In het bijzonder is er weinig onderzoek naar de emotionele intelligentie van kinderen met een autismespectrumstoornis (ASS), terwijl meer inzicht noodzakelijk is voor hun begeleiding. Doelstelling: Het doel van dit onderzoek is om bij te dragen aan het in kaart brengen van de emotionele intelligentie en emotieregulatie bij kinderen met ASS en kinderen met ASS en angst. Daarnaast wil dit onderzoek de invloed van kind- en gezinsfactoren op emotieregulatie beter in kaart brengen. Methode: Dit onderzoek richtte zich op kinderen van 4 tot en met 18 jaar met en zonder ASS en eventuele angst. De steekproef bestond uit 273 kinderen van reguliere, speciale en middelbare (basis)scholen uit Nederland. Hun ouders vulden op internet de Sociaal-Emotionele Vragenlijst (SEV) en de Vragenlijst Emotioneel Intelligentie Quotiënt (EIQ) in. Resultaten: Uit de SEV bleek dat er 41 kinderen waren met een indicatie voor ASS en angst (30 jongens en 11 meisjes), 30 kinderen met alleen een indicatie ASS (22 jongens en 8 meisjes) en 232 kinderen zonder indicatie van ASS (118 jongens en 114 meisjes). Autisme gaat gepaard met een verminderde emotionele intelligentie en emotieregulatie bij kinderen. Daarnaast gaat het ervaren van angst bij kinderen met ASS gepaard met een nog lagere emotionele intelligentie en emotieregulatie. Een laag opleidingsniveau van moeders verhoogt de kans op een verminderde emotieregulatie bij kinderen. De opleiding van de vader, gezinssamenstelling en leeftijd en sekse van het kind hadden geen effect. Conclusie: Kinderen met ASS ondervinden belemmeringen in de emotionele intelligentie en emotieregulatie. Daarnaast levert angst een extra beperking op voor zowel de emotionele intelligentie als de emotieregulatie. De beperkingen van autisme kunnen hierin een rol spelen, maar het is ook mogelijk dat stress hierbij een rol heeft. Aanbevolen wordt deze alternatieve hypothese verder te onderzoeken.Show less
Introductie. Het verwerken van een autismespectrumstoornis diagnose van het kind kan bij ouders gevoelens van stress en verdriet met zich meebrengen. Het op een goede manier kunnen omgaan met de...Show moreIntroductie. Het verwerken van een autismespectrumstoornis diagnose van het kind kan bij ouders gevoelens van stress en verdriet met zich meebrengen. Het op een goede manier kunnen omgaan met de diagnose heeft een gunstige invloed op het welbevinden van ouder en kind. Het is van belang om meer zicht te krijgen op welke factoren een rol spelen bij verwerking. Het doel van dit onderzoek is dan ook om ouder- en kindfactoren te onderzoeken die mogelijk samenhangen met het verwerken van de diagnose. Daarnaast is ook het verloop van verwerking van de diagnose over de tijd heen onderzocht en het effect van hulpverlening hierop getoetst. Methode. In deze longitudinale studie werden 53 jongens en 6 meisjes met een autismespectrumstoornis geïncludeerd. Voor deze studie is bij ouders tweemaal een RDI (Reaction to Diagnosis Interview) afgenomen met een tussenperiode van een half jaar om zicht te krijgen op het verwerkingsproces van de diagnose autisme. De verandering in hoofd- en subclassificaties van verwerking werd onderzocht net als wat de invloed was van de geboden zorg op het verloop van de verwerking. Tevens zijn de verbanden tussen kindfactoren (ernst van het autisme, mentale retardatie) ouderfactoren (sensitiviteit, zelf detecteren van de problemen van het kind, dagelijkse opvoedzorgen) en verwerking onderzocht. Resultaten. Er is een verband gevonden tussen dagelijkse opvoedzorgen en verwerking. Er bleek geen relatie te zijn tussen de verwerking van de diagnose en de ernst van het autisme, eventuele mentale retardatie bij het kind, sensitiviteit van de ouder en het zelf detecteren van problemen bij het kind. Achtendertig ouders (± 64%) bleken een stabiele en verwerkte status te hebben op beide tijdsmetingen terwijl zeven ouders (±12%) een stabiele onverwerkte status hadden. Van de 38 ouders met een stabiele, verwerkte status bleek ongeveer de helft ook wat subclassificatie betreft stabiel. Tot slot werd er geen verschil gevonden voor de invloed van de interventies op het verloop van verwerking. Conclusie. De meeste ouders hebben de diagnose ASS bij het jonge kind verwerkt. Dit is een goede basis voor vroege interventie aan ouders en kinderen met ASS. De beperkingen en implicaties van het onderzoek zijn besproken.Show less
With this master thesis research is conducted using two clarifying theories of autism spectrum disorder (ASD); namely the influence of Theory of Mind (ToM) and Executive Functions (EF) on the...Show moreWith this master thesis research is conducted using two clarifying theories of autism spectrum disorder (ASD); namely the influence of Theory of Mind (ToM) and Executive Functions (EF) on the social behavior of children with ASD and normal developed children. The average age of these children was between 10;6 and 10;7 years. In this research 27 children participated diagnosed with ASD and 83 healthy children participated as control group. Also the parents of both groups of children participated, and were required to fill in questionnaires. Social skills were measured with the help of the Social Skills Rating System (SSRS), and executive skills were measured using the Dysexecutive Questionnaire (DEX). Furthermore, ToM skills of 27 children with ASD and 83 children from the control group were identified, using the Social Cognitive Skills Test (SCVT). Findings in this study do not confirm the hypothesis that ToM and EF are important theories in relation to the development of social skills by the ASS group. However, in the control group EF appeared to be a good predictor for social behavior.Show less
Het doel van het onderzoek is te onderzoeken in hoeverre jongeren met een Autismespectrumstoornis (ASS) problemen ervaren op het gebied van de adaptieve vaardigheden. Dit is onderzocht door...Show moreHet doel van het onderzoek is te onderzoeken in hoeverre jongeren met een Autismespectrumstoornis (ASS) problemen ervaren op het gebied van de adaptieve vaardigheden. Dit is onderzocht door jongeren tussen de 12 en 18 jaar met en zonder een ASS (M = 15.06, SD = 2.08) en ouders van een jongere (M = 14.26, SD = 1.77) met en zonder een ASS onderling te vergelijken aan de hand van de experimentele vragenlijst Algemene Vaardigheden Jeugdigen (AVJ). Daarnaast wordt onderzocht of ouders mogelijk waardevolle informanten zijn bij het in kaart brengen van de adaptieve vaardigden van hun jongere. Het onderzoek is uitgevoerd onder 90 ouders van een jongere en 28 van deze jongeren die de AVJ zelf hebben ingevuld. Op basis van de Sociaal Emotionele Vragenlijst (SEV) die de ouders hebben ingevuld, worden de jongeren en de ouders van een jongere onderverdeeld in een klinische groep met een ASS en een niet-klinische groep. Door middel van een onafhankelijke t-toets zijn de groepen met elkaar vergeleken. De pearson’s correlatie is berekend om de samenhang tussen de AVJ resultaten van de jongeren en hun ouders te onderzoeken. De resultaten wezen uit dat jongeren met een ASS significant meer problemen ervaren op de AVJ hoofdschalen ‘Omgang met leeftijdsgenoten’ en ‘Autoriteit en zelfsturing’. In de oudergroep bleek de klinische groep op alle hoofdschalen significant meer problemen te ervaren. Onderzoek naar de samenhang wees uit dat alleen bij de jongeren met een ASS op de hoofdschalen ‘School, werk en toekomst’ en ‘Autonomie en zelfsturing’ een sterke en significante samenhang was met hun ouders. Hieruit kan worden geconcludeerd dat jongeren met een ASS meer problemen ervaren met de adaptieve vaardigheden in het dagelijkse leven en dat de hun ouders deze problemen ook constateren. Behandeling en begeleiding die gericht is op de adaptieve vaardigheden van deze jongeren zou daarom gewenst zijn. Tevens blijkt dat ouders van jongeren met een ASS niet op alle adaptieve gebieden dezelfde problemen ervaren als hun kinderen.Show less
