My thesis experimentally submits Olafur Eliasson’s — what I dub — watery projects frame ongoing motion or changeability similarly to the cinematic image, particularly the selected projects Big Bang...Show moreMy thesis experimentally submits Olafur Eliasson’s — what I dub — watery projects frame ongoing motion or changeability similarly to the cinematic image, particularly the selected projects Big Bang Fountain (2014), Still River (2016) and Fog Assembly (2016), yet transgress the customary image. I ask how to transgressively read the projects by their cinematic potential, or, how to analyze how constructed watery splashes, melting ice cubes or evaporating foggy clouds amplify the viewer’s sense about temporality, and space and self-existence. I set my experiment against a cinematic backdrop constructed by multiple considerations and analyses on Anthony McCall’s ‘solid light film’ series (1973 - 1975). My thesis experimentally demonstrates the cinematic potential productively inquires into the selected watery projects.Show less
Research master thesis | Developmental Psychopathology in Education and Child Studies (research) (MSc)
closed access
The use of harsh caregiving behaviour is related to a range of negative outcomes on the development of children. Therefore, it is important to get a more thorough understanding of the determinants...Show moreThe use of harsh caregiving behaviour is related to a range of negative outcomes on the development of children. Therefore, it is important to get a more thorough understanding of the determinants of such caregiving behaviours. Researchers have consistently found an association between high levels of environmental chaos in the household and negative parenting behaviours. However, this relation has never been investigated in an experimental setting before so no causal inferences could be made. Therefore, the present study used an experimental within-subjects design to investigate whether (observed) harsh caregiving behaviour is predicted by an (experimentally manipulated) chaotic home environment. In addition, self-regulatory skills, measured with a delay discounting task and a Go/Nogo task, were examined as a potential moderator in this relation. A total of 96 women aged between 18 and 25 years participated in the two lab-visits. The laboratory (furnished like a living room) was calm and organized in the neutral condition, and chaotic and unorganized in the chaos condition. Contrary to what was hypothesized, results of the multilevel analysis showed no causal relation between chaos and harsh caregiving in the present study. Also, no moderating effect of self-regulatory skills on the relation between environmental chaos and harsh caregiving behaviours was found. Possible explanations for not finding the expected results and directions for future research are addressed in the discussion.Show less
The goal of this thesis is to determine the factors that affect the decomposability of affixed words in a cross linguistic level by conducting two experiments, the first in English and the second...Show moreThe goal of this thesis is to determine the factors that affect the decomposability of affixed words in a cross linguistic level by conducting two experiments, the first in English and the second in Modern Greek language. With the term decomposability I refer to the property of affixed words to be broken down to their basic components in order to be semantically defined. Native speakers are able to distinguish and seperate their language's complex words into their basic morphemes. One of the main factors that is suspected to affect the decomposability of affixed words is the relative frequency of the words themselves. After I provide sufficient information about the specifics of relative frequency and other possible factors that can affect the decomposability of affixed words, I will present in detail the two experiments that were performed along with their results. The thesis will conclude with a discussion of the results before determining whether the examined factors share the same effects in both languages and examining if the possibility of other factors that affect the phenomenon of decomposability in a cross-linguistic level may exist or not.Show less
In deze scriptie is onderzocht of er een positief effect is van de aanwezigheid van cijfers op het oordeel van betrouwbaarheid. Roeh en Feldman (1984) beschrijven als een van de eersten een verband...Show moreIn deze scriptie is onderzocht of er een positief effect is van de aanwezigheid van cijfers op het oordeel van betrouwbaarheid. Roeh en Feldman (1984) beschrijven als een van de eersten een verband tussen cijfers en betrouwbaarheid, en verklaren dit door de nothingbutthefacts uitstraling van cijfers. Ook Koetsenruijter (2011) stelt dat wanneer cijfers worden gebruikt in een nieuwsbericht, mensen die vaak als meer betrouwbaar ervaren (pp. 74). Deze kracht van cijfers is van retorische aard en wordt verbonden aan het begrip ethos. Dit begrip komt voort uit de klassieke retorica, en betekent dat een spreker zijn publiek overtuigt door zijn reputatie (Tal & Wansink, 2016, pp. 118). Dit effect wordt ook verwacht bij het gebruik cijfers in nieuwsberichten. Om dit effect te onderzoeken zijn twee onderzoeksmethoden gecombineerd. Ten eerste is een experiment ontwikkeld waarin respondenten werd gevraagd om op basis van betrouwbaarheid een selectie te maken uit een aantal gepresenteerde krantenkoppen. Sommige van deze krantenkoppen bevatten cijfers, anderen niet. Deze data is aangevuld met interviews. Uit de analyse van de interviewdata bleek dat er veel verschillende redenen waren voor respondenten om bepaalde krantenkoppen te selecteren, waarvan eigen kennis de belangrijkste was. Uit de analyse van de data van het experiment is geen significant verschil gebleken tussen hoe vaak krantenkoppen met cijfers werden geselecteerd, ten opzichte van krantenkoppen zonder cijfers. Uiteindelijk is geconcludeerd dat het onderzoeksontwerp te veel ruimte gaf voor het meespelen van eigen kennis, om een duidelijk effect van cijfers te kunnen onderzoeken. Voor deze conclusie zijn de kennistheorie van Kahneman (2011) en het onderzoek van Miller (2003) van belang. Miller (2003) stelt dat wanneer mensen over inhoudelijke kennis beschikken, zij zich minder snel zullen laten leiden door retorische middelen, zoals het gebruik van cijfers. “Logos verdrijft ethos,” stelt hij (pp. 201). Kahneman (2011) geeft met zijn kennistheorie twee mogelijkheden voor de verwerking van nieuwe informatie: door Systeem 1 en door Systeem 2. Bij Systeem 1 wordt nieuwe informatie verwerkt op een intuïtieve manier, terwijl beoordeling van informatie door Systeem 2 op rationele manier gebeurt. Het is aannemelijk dat een retorisch effect met name optreedt bij beoordeling van informatie door Systeem 1. Bij het experiment en de interviews is mogelijk te veel ruimte en tijd gegeven aan de respondenten, waardoor de meting een effect van Systeem 2 laat zien. Dit heeft er vermoedelijk toe geleid dat er geen effect is gevonden van de aanwezigheid van cijfers op betrouwbaarheid.Show less
L'objectif de ce mémoire est de mettre en contexte et d'analyser les différentes possibilités de la féminisation des mots de profession dans la langue française. A la suite de cela nous avons mis...Show moreL'objectif de ce mémoire est de mettre en contexte et d'analyser les différentes possibilités de la féminisation des mots de profession dans la langue française. A la suite de cela nous avons mis les possibilités les plus usitées sous la forme d'une enquête expérimentale. A partir de nombreux items une trentaine de sujets français était priée de mettre au féminin, si possible, certaines parties de ces items. Finalement, nous avons examiné les résultats de leurs réponses et analysé les tendances.Show less
Many studies have been conducted to define factors that enhance students motivation, but little is known about what sets students in Dutch vocational education to action. According to the Unified...Show moreMany studies have been conducted to define factors that enhance students motivation, but little is known about what sets students in Dutch vocational education to action. According to the Unified Model of Task-specific Motivation (UMTM; De Brabander & Martens, 2014) one of the factors that leads to readiness for action is the perceived freedom of action. Stefanou et al. (2004) subdivide freedom of action into three different kinds, of which only the cognitive freedom of action leads to more psychological effort. Therefore, the goal of this intervention study was to determine if an intervention that supports the cognitive freedom of action in arithmetic class enhances the perceived cognitive freedom of action and readiness for action of students in Dutch vocational education. To examine this, the cognitive freedom of action and readiness for action of 75 students in three different classes are measured twice weekly, during eight weeks. In the fifth and sixth week, two classes (49 students) received an intervention to support cognitive freedom of action, the other class served as an active control. Multilevel analysis showed that in these two weeks the students in the intervention group perceived more cognitive freedom of action, but not more readiness for action than before and after the intervention. This change in cognitive freedom of action was not visible in the control group. This tells us the a teacher can influence the perceived cognitive freedom of action of students, but enhancing readiness for action is more difficult. One possible explanation is that because students in vocational education do not respond to the support of cognitive freedom of action as do many other previous studied target groups in education, but further research is needed to explore this possibility.Show less
