Dit onderzoek richtte zich op de vraag of digitale prentenboeken op het smartboard invloed hebben op de print- en woordkennis van vier- en vijfjarige kleuters. Daarnaast is het verband tussen de...Show moreDit onderzoek richtte zich op de vraag of digitale prentenboeken op het smartboard invloed hebben op de print- en woordkennis van vier- en vijfjarige kleuters. Daarnaast is het verband tussen de executieve functies en het opdoen van printkennis onderzocht. In dit onderzoek deden 24 kleuters mee, waarvan de helft jongens (N = 12) en de helft meisjes was. De leeftijd lag tussen de 54 maanden en 67 maanden (M = 61.21, SD = 3.60). De kinderen kregen drie verschillende boekjes te zien in verschillende versies, namelijk een versie zonder tekst (‘Z’), een versie met tekst (‘T’) en de laatste versie is met het gebruik van ‘print referencing’ in de tekst (‘PR’). In vergelijking met de voortest bleek de printkennis van de kinderen significant groter bij de natest. Dit resultaat gold voor alle versies, ook de controle versie. Er zijn geen significante verschillen aangetoond tussen de toename in printkennis als gevolg van de interventie ‘PR’ en de andere versies. De woordkennis van de kinderen groeide significant na het zien van de digitale prentenboeken op het smartboard. Daarnaast is er een marginaal significant verschil aangetoond tussen de groei in woordkennis van de verschillende versies, waarbij de groei in woordkennis bij de versie zonder tekst groter was dan de groei in woordkennis bij de andere versies. Tevens is onderzocht of de oudste kinderen over meer print- en woordkennis beschikken bij aanvang van het onderzoek en als gevolg hiervan ook meer zullen profiteren van de digitale prentenboeken op het smartboard. Zowel voor de printkennis als de woordkennis is er geen significante verschil tussen jonge kinderen en oude kinderen bij aanvang van het onderzoek aangetoond. Ook profiteerden beide groepen evenveel van de digitale prentenboeken. Oudere kinderen bleken wel over significant beter ontwikkelde executieve functies te beschikken bij aanvang van het onderzoek dan de jonge kinderen. Wanneer een vergelijking is gemaakt tussen de toename in printkennis van de kinderen met minder ontwikkelde executieve functies en de toename in printkennis van de kinderen met beter ontwikkelde executieve functies bleken er geen significante verschillen te zijn. Ook hier profiteerden beide groepen gelijkwaardig van de digitale prentenboeken. Er kan aan de hand van dit onderzoek geen eenduidige uitspraak worden gedaan over de meest effectieve interventie om de print- en woordkennis van kinderen te stimuleren, maar gezien de vooruitgang die de kinderen in zeer korte tijd hebben geboekt zal verder onderzoek naar de invloed van digitale prentenboeken via het smartboard en de mogelijkheden van deze interventie een belangrijke rol kunnen spelen in de toekomst.Show less
