In dit onderzoek werd er gekeken naar de relatie tussen academische eisen, academische hulpbronnen en spanningsklachten die Nederlandstalige universitaire studenten ervaren. Er werd onderzocht of...Show moreIn dit onderzoek werd er gekeken naar de relatie tussen academische eisen, academische hulpbronnen en spanningsklachten die Nederlandstalige universitaire studenten ervaren. Er werd onderzocht of academische hulpbronnen als buffer kunnen dienen binnen de relatie tussen academische eisen en spanningsklachten. Het onderzoek is gebaseerd op het Study demands-resources model, wat het Jobs demands-resources model toepast in academische context. Bij dit onderzoek werd er gekeken naar verschillende academische eisen: rolconflict, het tempo en de hoeveelheid werk en de mentale belasting. Voor academische hulpbronnen werd er gekeken naar autonomie, rolduidelijkheid en de relatie met de begeleiding. Het onderzoek is uitgevoerd door middel van een online vragenlijst onder universiteit studenten. Het was een cross-sectioneel onderzoek met 171 respondenten. Uit de resultaten is gebleken dat tempo en hoeveelheid werk zorgt voor meer spanningsklachten. Autonomie daarentegen vermindert spanningsklachten. Rolduidelijkheid heeft een buffer-effect op de relatie tussen tempo en hoeveelheid werk en spanningsklachten onder universitaire studenten. Verder is er gevonden dat een hoge score op relatie met de begeleiding een buffer-effect kan hebben op de relatie tussen mentale belasting en spanningsklachten. De uitkomsten van dit onderzoek bieden de mogelijkheid om in te spelen op academische eisen en academische hulpbronnen om vervolgens de spanningsklachten onder studenten te verminderen. Verder kan dit onderzoek een basis zijn voor uitgebreider onderzoek naar spanningsklachten onder studenten en de oorzaken van de spanningsklachten.Show less
Depressie is een veel voorkomende stoornis, vooral bij vrouwen. Er zijn verschillende cognitieve en neurale risicofactoren die bijdragen aan depressiegevoeligheid. Brooding ruminatie is een...Show moreDepressie is een veel voorkomende stoornis, vooral bij vrouwen. Er zijn verschillende cognitieve en neurale risicofactoren die bijdragen aan depressiegevoeligheid. Brooding ruminatie is een belangrijke cognitieve risicofactor. Een belangrijke neurale risicofactor is abnormale connectiviteit in of tussen een van de netwerken van het triple netwerk model. Het doel van dit bachelorproject is om te onderzoeken wat er in het salience netwerk gebeurt bij vrouwen tijdens acute ruminatie. Hiermee proberen we inzicht te krijgen in eventuele neurale aanwijzingen voor depressiegevoeligheid. Hiervoor zijn de volgende onderzoeksvragen opgesteld; wat is het effect van acute ruminatie op het salience netwerk bij vrouwen? Wordt de grootte van het effect van ruminatie gemodereerd door de gevoeligheid voor depressie? Hebben deelnemers met een hoge score op brooding ruminatie ook een hoge score op de LEIDS? Voor dit onderzoek hebben vrouwelijke participanten verschillende vragenlijsten ingevuld en zijn er MRI-scans van de hersenen gemaakt; één tijdens ruminatie en één tijdens resting-state. Vervolgens is er een region of interest analyse op de scans, een moderatie analyse op het effect en een correlatie analyse op de resultaten van de vragenlijsten uitgevoerd. Hieruit blijkt dat tijdens acute ruminatie verschillende hersengebieden meer connectiviteit met het salience netwerk vertonen. Er zijn geen significante resultaten gevonden voor de moderatie en correlatie analyse. Concluderend, acute ruminatie leidt tot een verhoogde functionele connectiviteit met het salience netwerk, dit leidt niet tot meer depressieve gevoeligheid; hoge connectiviteit met het salience netwerk zou dus geen biologische marker zijn voor depressiegevoeligheid. Voor vervolgonderzoek wordt aangeraden een inclusievere groep te onderzoeken.Show less
Vaders met een licht verstandelijke beperking (LVB) worden in onderzoek naar vaders vaak over het hoofd gezien, terwijl de rol van vaders in de opvoeding in de afgelopen decennia veranderd is....Show moreVaders met een licht verstandelijke beperking (LVB) worden in onderzoek naar vaders vaak over het hoofd gezien, terwijl de rol van vaders in de opvoeding in de afgelopen decennia veranderd is. Vaders zijn meer betrokken bij de opvoeding en in het leven van hun kind(eren) (Mesman & Vermeer, 2017). Wanneer vaders een LVB hebben, is het van belang dat professionals passende ondersteuning bieden (Van Nieuwenhuijzen et al., 2022b). Dit onderzoek geeft een overzicht van de ervaringen en knelpunten die professionals ervaren in het werken met vaders met een LVB. De volgende vragen staan in dit onderzoek centraal: ‘Wat is er in de literatuur bekend over de ervaringen van professionals in het werken met vaders met een licht verstandelijke beperking?’ en 'Wat zijn de ervaringen en knelpunten van professionals die werken met vaders met een licht verstandelijke beperking?'. Het onderzoek omvat een literatuuronderzoek en zeven semigestructureerde diepte-interviews met professionals die werken met vaders met een LVB. De bevindingen van de interviews zijn gecodeerd aan de hand van thema’s die in de transcripten naar voren komen. Uit de literatuur komen een aantal risicofactoren naar voren die aanwezig zijn bij vaders met een LVB. Voorbeelden hiervan zijn een slechte mentale en fysieke gezondheid en een lage sociaaleconomische status (SES) (Emerson, 2015). Ook worden kenmerken van vaders met een LVB benoemd die bijdragen aan de ervaringen en knelpunten van professionals die werken met deze vaders. In de literatuur wordt benoemd dat vaders met een LVB minder vaardig zijn in cognitief en adaptief functioneren en een laag IQ hebben (Pratt & Greydanus, 2007). Negatieve ervaringen die professionals hebben in het werken met vaders met een LVB, zijn gerelateerd aan de samenwerking tussen professional en vader met een LVB, maar ook tussen professionals onderling. Daarnaast worden het hebben van een lage mate van begrip en minder goede communicatievaardigheden van vaders met een LVB als lastig ervaren door de professional (Joha, 2004). Negatieve ervaringen die benoemd worden door vaders met een LVB zijn dat ze zich weggeduwd en buitengesloten voelen. Vertrouwen, positieve aanmoedigingen en goed georganiseerde hulpverlening kunnen deze negatieve ervaringen verminderen (Theodore et al., 2018). In het empirisch onderzoek hebben professionals een aantal ervaringen en knelpunten benoemd. Positieve ervaringen die professionals hebben in de samenwerking met vaders met een LVB, zijn de eerlijkheid en openheid van vaders met een LVB. Ook de emotionele expressie van deze vaders en de liefde en betrokkenheid die vaders met een LVB tonen naar hun kinderen vormen positieve ervaringen van professionals. Negatieve ervaringen die werden benoemd, zijn moeilijkheden in de communicatie, beperkt reflectievermogen, slechte emotieregulatie, lage intelligentiequotiënt en problemen in de samenwerking binnen het gezin. Ook benoemen professionals risico- en beschermende factoren van vaders met een LVB. SES, mentale gezondheid en omgeving kunnen bevorderend of belemmerend werken voor vaders met een LVB zelf en de samenwerking tussen de professional en de vader met een LVB. Daarnaast geven zij aan dat het bevorderen van betrokkenheid van vaders in het gezinsondersteuningsproces een manier is om het competentiegevoel van vaders met een LVB te versterken, waardoor de samenwerking tussen professional en vader met een LVB verbetert. Op basis van het onderzoek is geadviseerd om te kijken naar de rol van de vader binnen een gezin om knelpunten in de samenwerking tussen vaders met een LVB en professionals te voorkomen. Ook wordt geadviseerd om meer educatie te verzorgen voor professionals op het gebied van vaders met een LVB. Daarnaast is het van belang om knelpunten op organisatorisch vlak te voorkomen. Tenslotte is uit dit onderzoek naar voren gekomen dat het van belang is dat de juiste hulp geboden wordt aan vaders met een LVB.Show less
In the Netherlands, children are interrogated using the Dutch child interrogation method ‘the scenariomodel’. Surprisingly, this method does not consider the impact of children's personality traits...Show moreIn the Netherlands, children are interrogated using the Dutch child interrogation method ‘the scenariomodel’. Surprisingly, this method does not consider the impact of children's personality traits, despite literature indicating that these traits play a central role in their perspectives and can therefore influence the course of the interrogation and their testimony. This correlational study investigated the extent to which the personality trait 'shyness' plays a role in the course of the child interrogation according to the scenariomodel and in the quality of the witness statement. The research target group are children under the age of 12 who are victims of online sexual abuse. Participants (N = 23) underwent an ethically responsible simulation of online sexual abuse and a simulation of a child interrogation according to the scenariomodel. The transcripts of the interrogations were coded to first examine the quality of the testimony based on three indicators: accuracy of the statement, completeness of the statement and the amount of forensic information. And second to investigate the course of the interrogation based on the resistance that children show. Shyness was measured with a questionnaire. The study anticipated that shy children exhibit more resistance and provide lower quality testimonials due to their susceptibility to suggestiveness and social discomfort during interrogations. However, the results showed no significant correlations between shyness and the quality indicators of the testimony, nor between shyness and resistance. A mediating effect of resistance on the quality of the testimony was therefore also excluded. This suggests that the scenariomodel may be resistant to the negative influences of this personality trait and can be used without concern for interrogating shy children who have been victims of online sexual abuse. However, due to important limitations of the study, firm conclusions cannot be drawn and follow-up research is necessary.Show less
The current study examined to what extent the quality of the sibling relationship and the quality of the parent-child relationship is linked to aggressive behavior between siblings during conflicts...Show moreThe current study examined to what extent the quality of the sibling relationship and the quality of the parent-child relationship is linked to aggressive behavior between siblings during conflicts. In addition, it was examined whether the quality of the parent-child relationship would moderate the relation between the quality of the sibling relationship and aggressive behavior between siblings during conflict. These relations were examined with a sample of 26 families, of which two siblings aged 8-15 years old and one parent participated. The amount of aggressive behavior during conflicts between siblings, quality of the sibling relationship and the quality of the parent-child relationship were measured by questionnaires. The results of this study showed a negative relation between the sibling relationship quality and aggressive behavior during conflicts between siblings, a positive relation between the quality of the sibling relationship and the quality of the parent-child relationship and a negative relation between the quality of the parent-child relationship and aggressive behavior during conflicts between siblings. The quality of the parent-child relationship did not act as a moderator for the relationship between the quality of the sibling relationship and the degree of aggressive behavior in conflicts between siblings. These results indicate a possible indirect role of the parent-child relationship quality in the degree of aggressive behavior in conflicts between siblings.Show less
Autism spectrum disorder (ASD) is a developmental disorder that still holds many uncertainties regarding the etiology. In order to provide the most effective assistance to children with ASD,...Show moreAutism spectrum disorder (ASD) is a developmental disorder that still holds many uncertainties regarding the etiology. In order to provide the most effective assistance to children with ASD, understanding the cognitive foundation of this disorder is crucial. There are several theories on this subject, yet there is limited research delving deeper into the potential connections between these theories. This research focused on the Central Coherence Theory and the Executive Dysfunction Theory and investigated whether there is a relation between these factors in explaining ASD. For this purpose, the Rey-Osterrieth Complex Figure Task, Tower of Hanoi, Picture Span and Autism Spectrum Questionnaire were administered to 89 children aged between 8 and 11 from six different primary schools in the Netherlands. Correlation analyzes were conducted to examine whether performance on central coherence, planning, and working memory correlated with the level of ASD traits. Using the PROCESS Macro, a mediation analysis was conducted to investigate whether executive functions could mediate the relationship between central coherence and ASD characteristics. The results of this study indicated that neither central coherence nor planning nor working memory were associated with the number of ASD characteristics. Moreover, no mediating effect of planning or working memory could be found. The fact that the results were not in line with the expectations could possibly be related to the non-clinical sample used in the current study, among other things. Future research should continue to focus on further investigation into the relationship between central coherence and executive functions, carefully taking into account the heterogeneity of ASD.Show less
Competency-based intervention is an approach in youth services focusing on enhancing skills aligned with age-appropriate developmental tasks. It is employed across various contexts and for diverse...Show moreCompetency-based intervention is an approach in youth services focusing on enhancing skills aligned with age-appropriate developmental tasks. It is employed across various contexts and for diverse target populations. However, the extent of evidence supporting this method in literature is unclear. This thesis synthesizes multiple sources to provide a comprehensive overview of to which extend this topic has been researched: What is known about this methodology, its strengths and weaknesses, and the specific target groups under investigation? Through a narrative review, ten evidence-based and seven non-evidence-based sources have been integrated to present a holistic perspective on the field of competency-based intervention. Several sources have indicated that the application of this model is effective in improving behavior and psychosocial conditions, including youth residing in residential facilities, high-risk families, adolescents with severe psychiatric/behavioral issues, and elementary school children with antisocial behavior. Although indications have been found that this method brings many advantages in practice, it was concluded that there is not enough evidence for competence-based work in the literature due to limitations in the studies. There is a need for further research to assess the effectiveness of this widely used approach.Show less
Aim: In recent years, a lot of attention has been paid to improving the care and support of people with intellectual disabilities. A consequence is that many studies have been conducted into the...Show moreAim: In recent years, a lot of attention has been paid to improving the care and support of people with intellectual disabilities. A consequence is that many studies have been conducted into the effects of support on the well-being of people with an intellectual disability. But research into groups that have improved, deteriorated or remained the same in terms of quality of life in combination with support needs was lacking. Therefore, the purpose of this study is to investigate the characteristics of the forward, backward and equal groups and to discover whether the groups differ in support needs. This is relevant because it can improve care and support. Method: Over a period of 4 years, 234 participants with an intellectual disability between the ages of 17 and 71 took part. To measure the quality of life of people with an intellectual disability, the San Martin Scale was used, completed by a supervisor. The support needs were identified with the Contextual Interview, this was done with the help of family, psychologist and supervisors. Both measuring instruments were administered three times in 4 years. Results: the results show that the quality of life differs over time. The forward, backward and equal groups differ in the domains: housing, communication, attachment, self-determination and physical needs. This research suggests that housing, communication, attachment and (physical) needs influence the progression of quality of life. Conclusion: the findings show that there are differences between the forward, backward and equal groups on domains of support needs. This research suggests that good support per domain leads to improvement or stabilization of the quality of life of people with an intellectual disability.Show less
Central coherence is the ability to perceive, process and integrate incoming information to put it in the right context and give it meaning. Central coherence is an important skill that aids people...Show moreCentral coherence is the ability to perceive, process and integrate incoming information to put it in the right context and give it meaning. Central coherence is an important skill that aids people in understanding situations they encounter in daily life but is also an important skill to support the process of learning. After all, new information has to be processed, organised and integrated, taking into account overall context and meaning. Research into autism spectrum disorders (ASD) in the past 4 decades has provided multiple findings that indicate that people with ASD have weak central coherence skills and therefore lack the ability to create meaningful or coherent wholes, but research findings have been mixed. In this study a process-oriented dynamic version of the Rey-Osterrieth Complex Figure (ROCF), in which the training part was built up according to the ‘graduated prompts’ method, was used to measure and train central coherence. Furthermore, the potential relationship between ASD characteristics of the children in this study and central coherence or improved central coherence following training was assessed. The participants in this study consisted of 49 pupils in grade 5 or 6 of regular Dutch primary school education (M = 8.96 years, SD = .76 years). The dynamic test, including training based on the ‘graduated prompts’ method, lead to significantly more progression in structuring the drawing of the complex figure compared to the unguided control group. Regarding a potential relationship between ASD characteristics and central coherence or improved central coherence, no relationship was found in this study.Show less
