Autism Spectrum Disorders (ASD) are characterized by limitations of social communication, limitations of social interaction and rigid patterns of activities and interests. Various studies have...Show moreAutism Spectrum Disorders (ASD) are characterized by limitations of social communication, limitations of social interaction and rigid patterns of activities and interests. Various studies have shown that children with ASD have a lower extrinsic motivation. They are less motivated to take action when someone is requesting to perform a task. Due to the lower extrinsic motivation, children with ASD are more dependent on the intrinsic motivation to accomplish a task successfully. The main question of this study: does a relationship between intrinsic motivation and the degree of ASD characteristics exist? The study was conducted on a sample of 32 children, six of them are diagnosed with ASD. Correlation analysis showed a significant relation between intrinsic motivation and the degree of ASD characteristics. In addition a significant relation between affective intrinsic motivation and degree of ASD characteristics were found. There was no significant relation found between instrumental intrinsic motivation and degree of ASD characteristics. The results of the present study are consistent with previous studies which suggested an association between intrinsic motivation and ASD characteristics. Further research about the development of intrinsic motivation for children with ASD is necessary, so that interventions can be aligned.Show less
This research aims to examine and elaborate on possible changes in the degrees of respect for human rights in Libya and Tunisia before and after the events that took place in 2011, which are known...Show moreThis research aims to examine and elaborate on possible changes in the degrees of respect for human rights in Libya and Tunisia before and after the events that took place in 2011, which are known as the Arab Spring uprisings. By examining the spiral model by Risse and Sikkink (1999) this research is set up to trace a process of change in the degree of respect for human rights towards compliance to human rights norms in both countries. Results show in the case of Libya that the mobilization of both national as well as international actors evidently contributed to regime change during the Arab Spring and improved human rights conditions to a certain extent. Comparable transnational mobilization took place in Tunisia, where domestic opposition was likewise blocked. Tunisia’s post-Arab Spring period marks a time of considerable improvements in human rights conditions and the general respect for human rights. Although human rights violations are still occurring in both countries, the evaluation of past research and the tracing of current transnational involvement with respect to human rights conditions can contribute to the scientific and public understanding of the importance of human rights advocacy. In the long run, the mobilization and support of transnational human rights organizations continues to contribute to future compliance to human rights norms, in these countries and around the globe.Show less
An Autism Spectrum Disorder (ASD) is a pervasive neurodevelopmental disorder that is characterized by impairments in social interaction and communication. Lacks of Theory of Mind, empathy and...Show moreAn Autism Spectrum Disorder (ASD) is a pervasive neurodevelopmental disorder that is characterized by impairments in social interaction and communication. Lacks of Theory of Mind, empathy and emotion recognition have been invoked as an explanatory mechanism for the impairments in the social cognition in an ASD. There is a need for a better understanding of the underlying mechanisms for a better diagnosis and treatment of women with an ASD, because they are good in hiding the characteristics of an ASD. The current study compares different aspects of social cognition between women with a high functioning ASD and typical developed (TD) women through a comparison between women with and without an ASD. This comparison is based on their performance of social cognition tasks and through a comparison between women with an ASD mutually based on their reflectivity. A total of 31 women with an ASD and 30 TD women participated in this study. The prosody task of the ANT was used for recognition of basic emotions. For the visual emotion recognition the Facial Expression Recognition task was used. The informant list of the Interpersonal Reactivity Index was used to get the various aspects of empathy in daily life. The Dewey Social Story test was used for an impression of perspective taking and understanding of usual and unusual social situations. Results show that women with an ASD have more difficulty with perspective taking and in understanding of other people’s mental states. Although women with an ASD perform similar to TD women in recognizing the basic emotions, women with an ASD perform worse when these emotions are showed with low intensity. Women with an ASD are also slower in recognizing all basic emotions. The results of the comparison within the ASD-group based on their reflectivity shows that women with a good reflectivity are better in recognizing basic emotions when emotions are showed with high intensity. Furthermore, there are no noticeable differences in the comparison between women with good and poor reflectivity within the ASD-group. The two components, in which women with an ASD perform worse compared to women without ASD, can possibly play an important role in the social interactions, which are often based on high speed unconscious activities. More research is needed for a better understanding of the relationship between the Theory of Mind and the reflectivity and of the relationship between the different explanatory models of the impairments in social interaction and communication.Show less
In this thesis the ways in which power is shaped in the Arctic among the ‘Arctic five’ states are analyzed. It is argued that the Arctic is a multipolar region, in which Russia is the most dominant...Show moreIn this thesis the ways in which power is shaped in the Arctic among the ‘Arctic five’ states are analyzed. It is argued that the Arctic is a multipolar region, in which Russia is the most dominant and other actors adopt strategies towards Russia such as soft balancing, bandwagoning, and appeasement. The thesis shows that traditional conceptions of power do not apply unequivocally to the Arctic region, because it is hard to control effectively due to its unique geographical composition. Power in the Arctic is based on the recognition of sovereign rights over an area, which will give states economic opportunities (control over waterways and resources) in the future due to melting ice. The ideal of permanence underlying modern sovereignty is absent in the changing Arctic, and sovereign rights for exploitation of an area do not give states actual sovereignty. Sovereignty disputes are therefore often unclear and create interesting power dynamics. They are resolved through institutional procedures based on international law and political geography, yet states have opportunities for negotiation and can adopt their own viewpoints on sovereignty based on what suits the national interest. Thus the Arctic provides a unique example of ‘structural power’ and the interaction between structure and agency. Due to the ever-changing nature of the Arctic, states’ interests are more future-oriented than elsewhere. The thesis concludes that while security and sovereignty have become more important in the Arctic in recent years, there is no ‘security dilemma’ because capacity building does not directly threaten other states, and military conflict does not lead to gains and is highly unlikely. Security issues are rather more specific and less concerned with warfare, and more with the environment and emergencies. The difficulty of operating in the Arctic environment compels states to cooperate through international institutions, but the ‘Arctic five’ do this to further their national interests. The interdependence of the Arctic with the system-level is traced, and it is found that states are limited in their options in the Arctic due to mutual commitments on a global scale and possible precedent effects of agreements in the Arctic.Show less
In this thesis a research is described about the relationship between characteristics of teachers (experience in front of the class) and students in fourth and fifth grade (gender and reading...Show moreIn this thesis a research is described about the relationship between characteristics of teachers (experience in front of the class) and students in fourth and fifth grade (gender and reading ability) and (the knowledge of) the reading preferences of these students, through the analysis of questionnaires. These teachers (n = 11, M age = 47.60, SD = 11.04), and students (M age = 10.47, SD = 2.84), have been recruited through elementary schools, by students of Leiden University. There was no significant difference in reading preferences between boys (n = 49) and girls (n = 49) and between students with a good (n = 46), average (n = 61) or poor reading ability (n = 8). Teachers knew equally much about children with a good as well as average reading ability (29-30% explained variance). Twenty-five percent of the reading preferences of boys were in correspondence with teachers’ predictions. With the girls there was 24% of their reading preferences in correspondence with the knowledge of the teachers. Whether more experience was an influence to the knowledge of the reading preferences with teachers did not show in this study. The results of the analyses show that the teachers have insufficient correspondence with the reading preferences of the students. Spending more time on reading education and the associated activities such as doing book reports and making children read more frequently in class, could enhance the knowledge. Future studies can focus on enhancing the size of the sample, modifying the questionnaires and adding research questions and variables to add to the recent study.Show less
Background: Previous studies showed that frontal lobes are affected with children having a Disruptive Behavior Disorder (DBD). The frontal lobes are related to the development of executive...Show moreBackground: Previous studies showed that frontal lobes are affected with children having a Disruptive Behavior Disorder (DBD). The frontal lobes are related to the development of executive functions (EF) and aggressive behavior. Goal: The main goal of this study is to obtain a better insight in the behavior of children with DBD by looking at the underlying mechanism of EF. A distinction has been made between reactive and proactive aggression. Method: This study has been taken amongst 70 boys between 8 and 12 years old. The boys were subdivided in a DBD group (N=41) and a control group (N=29). Aggression was measured by means of the IRPA parent-questionnaire. The EF have been measured by means of several ANT tasks and the BRIEF parent-questionnaire. Results: Boys with DBD scored worse on their EF compared to the control group. A positive correlation was found between BRIEF inhibition and reactive aggression for the DBD group. A positive correlation was also found for BRIEF cognitive flexibility and proactive aggression for the control group. Conclusion: This study shows that boys with DBD between 8 and 12 years old, have more deficits in EF than the control group. A positive correlation between reactive aggression and inhibition was found for the DBD group as well as a positive correlation between proactive aggression and cognitive flexibility for the control group.Show less
Het aanpassingsvermogen op de hoofdaspecten van de ontwikkeling van 133 internationaal geadopteerde jongvolwassenen (M = 22.9 jaar, 78 vrouwen) werd vergeleken met normatieve gegevens en...Show moreHet aanpassingsvermogen op de hoofdaspecten van de ontwikkeling van 133 internationaal geadopteerde jongvolwassenen (M = 22.9 jaar, 78 vrouwen) werd vergeleken met normatieve gegevens en leeftijdsgenoten. Er werd gekeken naar de aspecten intelligentie, gehechtheidsrepresentatie, zelfbeeld, gedragsproblemen, temperament en de attitude ten opzichte van de adoptie van de internationaal geadopteerde jongvolwassenen. Uit de resultaten blijkt dat de internationaal geadopteerde jongvolwassenen een hoger zelfbeeld hebben dan hun leeftijdsgenoten en dat zij minder internaliserende- en externaliserende gedragsproblemen vertonen dan de norm. Bovendien zijn ze op het gebied van temperament minder snel boos, ontregeld en angstig dan hun leeftijdsgenoten. Daarnaast wijken de internationaal geadopteerde jongvolwassenen in hun gehechtheidsrepresentatie niet af van hun leeftijdsgenoten. Anderzijds bleek uit de resultaten dat de internationaal geadopteerde jongvolwassenen op het gebied van intelligentie wat lager scoorden dan de gemiddelde Nederlandse bevolking en op het gebied van temperament iets minder sociaal lijken dan hun leeftijdsgenoten. Ook lijken zij meer geinteresseerd in hun adoptie historie en zijn zij iets minder positief ten opzichte van hun adoptie dan internationaal geadopteerde leeftijdsgenoten. We concluderen dat het over het algemeen goed gaat met de internationaal geadopteerde jongvolwassenen maar wijzen erop dat enkelen hiervoor mogelijk in de kindertijd en adolescentie wat meer begeleiding nodig hebben. Verder onderzoek dat zich richt op meer samenwerking tussen universiteiten en verschillende vakgebieden wordt als implicatie voor vervolgonderzoek aangedragen.Show less
Goede ondersteuning van de cliënt is van belang voor een goede kwaliteit van leven/bestaan. Maar hoe weet je welke variabelen in de ondersteuningscontext ervoor zorgen dat de kwaliteit van leven...Show moreGoede ondersteuning van de cliënt is van belang voor een goede kwaliteit van leven/bestaan. Maar hoe weet je welke variabelen in de ondersteuningscontext ervoor zorgen dat de kwaliteit van leven van de cliënt verbeterd? In deze scriptie wordt getracht te komen tot variabelen die van belang zijn in de ondersteuningscontext van cliënten met een VG ZZP 6 of VG ZZP 7 die verblijven binnen Ipse de Bruggen. De Delphi methode is gebruikt om tot belangrijke contextvariabelen te komen met behulp van de meningen van twee panels. Een panel met experts voornamelijk op basis van kennis van de ondersteuning van cliënten met een VG ZZP 6 of 7 zoals managers, gedragskundigen, arts en paramedici. En een panel met experts voornamelijk op basis van praktijkervaring met het ondersteunen van cliënten met een VG ZZP 6 of 7, bestaande uit persoonlijk begeleiders, wettelijk vertegenwoordigers/familieleden en cliënten zelf. De Delhi bestond uit twee ronden gevolgd door een clustering van de items in de projectgroep van het overkoepelende onderzoek. De in ronde 1 door de 19 participanten genoemde belangrijke variabelen zijn samengevoegd per panel tot een 89 en 66 items tellende vragenlijst voor ronde 2. Geen van de items in de vragenlijst werd als gemiddeld onbelangrijk voor de ondersteuning gescoord. De 155 items zijn geclusterd onder negen onderwerpen. Relatie cliënt-begeleider, veiligheid team, visie, volwaardig burgerschap, medisch, faciliteiten, huisvesting, management en organisatie zorgproces en kennis en vaardigheden/competenties begeleiders. Bij deze clustering zijn de dubbele items samengevoegd, zodat er uiteindelijk 103 items onder de 9 factoren over zijn gebleven. Deze negen onderwerpen dienen volgens de panelleden aanwezig te zijn om goede ondersteuning te kunnen bieden. Met deze Delphi is de eerste stap gemaakt om te komen tot variabelen waarmee de kwaliteit van ondersteuning in kaart gebracht kan worden. De volgende stap is het operationaliseren van de variabelen om te komen tot concrete indicatoren voor het meten van de kwaliteit van de ondersteuningscontext.Show less
Psychopathy is described as a severe form of a personality disorder, which manifests itself in an antisocial, impulsive lifestyle and manipulative and egocentric interaction with the environment....Show morePsychopathy is described as a severe form of a personality disorder, which manifests itself in an antisocial, impulsive lifestyle and manipulative and egocentric interaction with the environment. Recent research has shown that psychopathy is associated with many risk factors. Important associated risk factors are ethnic background and having police contacts. According to several studies, ethnic background is an important risk factor for developing psychopathy, whereas psychopathy is a risk factor for police contacts. The role of psychopathic traits as a mediator between ethnic background and police contacts is researched. In the research, 390 twelve to eighteen year-olds with a Dutch or Moroccan ethnic background cooperated, of which 210 had a Dutch background and 180 a Moroccan background. Eight prevocational education schools (“vmbo”) and one secondary vocational education (“mbo”) school (1st grade) cooperated in the research. The participants filled out questionnaires. To measure the interaction between ethnic background, psychopathic traits and contact with the police, logistic regression is applied. There is a significant relation between psychopathic traits and police contacts. Participants with more psychopathic traits are more likely to have police contacts. The relations between ethnic background and police contacts, ethnic background and psychopathic traits could not be confirmed in this study. There is no significant difference between participants with a Dutch or Maroccan ethnic background in relation to psychopathic traits, nor in relation to police contacts. No mediation model was found, as the relation between ethnic background and contact with the police, controlled for psychopathic traits, is not significant. It can thus be concluded that psychopathic traits is an important factor, however it cannot explain the relationship between ethnic background and contact with the police.Show less
The goal of this research was to gain more insight in the relation between intelligence and proactive aggression of children with high-risk factors for proactive aggression. Previous studies have...Show moreThe goal of this research was to gain more insight in the relation between intelligence and proactive aggression of children with high-risk factors for proactive aggression. Previous studies have indicated a relation between intelligence and proactive aggression. However it was not clear whether it is a direct or an indirect relation. This is the reason why this research has focused on the type of relation, direct or indirect, between intelligence and proactive aggression. Moral development was the mediating factor in this research. The target group consisted of 74 children between the age of 6 and 17 (M = 11.06, SD = 2.83), 72% were boys (N = 53) and 28% were girls (N = 21). The ‘Wechsler Intelligence Scale-III’ (WISC-III) was applied to measure the intelligence. By using the Turiel Questionnaire the moral development was measured. The ‘Instrument for Reactive and Proactive Aggression’ (IRPA) was applied to measure proactive aggression. The results have indicated a significant connection between intelligence and moral development (β = 0.26, t = 2.10, p = .039, R2 = .06). However, the results have indicated no significant direct nor indirect relation between intelligence and proactive aggression. Moral development turned out not to be a mediating factor.Show less
Als een kind disfuncties vertoont in de executieve functies kan dit leiden tot agressief gedrag. De vraag binnen dit onderzoek is of de executieve functies het verloop van agressief gedrag...Show moreAls een kind disfuncties vertoont in de executieve functies kan dit leiden tot agressief gedrag. De vraag binnen dit onderzoek is of de executieve functies het verloop van agressief gedrag beïnvloeden. Verwacht wordt dat het vertonen van disfuncties binnen de executieve functies van invloed is op het verloop van agressieve gedrag. De onderzoeksgroep bestaat uit 109 jongens tussen de acht en twaalf jaar. Er is gebruik gemaakt van de ANT, de BADS-NL dierentuintaak en de BRIEF om de executieve functies bij het kind te meten. De CBCL externaliserend probleemgedrag schaal van twee meetmomenten is gebruikt om het agressieve gedrag van het kind te meten. Uit correlatieanalyses blijkt dat zowel intelligentieniveau als de geobserveerde executieve functies gerelateerd zijn aan agressief gedrag. Echter zijn beide factoren weinig van invloed op het verloop van agressief gedrag. Dit onderzoek toont aan dat er een groep kinderen is waarbij er geen duidelijke disfuncties zijn binnen de geobserveerde executieve functie, maar waarbij er wel sprake is van een toename in agressief gedrag. Het is van belang om een duidelijk theoretisch beeld te creëren van deze groep kinderen zodat het agressieve gedrag kan worden ingeperkt.Show less
Although it is known that men with Klinefelter syndrome have cognitive and behavioral problems, knowledge about psychological treatments is limited. This study describes the effect of a...Show moreAlthough it is known that men with Klinefelter syndrome have cognitive and behavioral problems, knowledge about psychological treatments is limited. This study describes the effect of a Selfmanagement training on social competence, social interaction and self-understanding. Scores of 23 Klinefelter men on the Social Skills Rating System, the Social Behavior Scale and the Bermond-Vorst Alexithymia Questionnaire were compared to 41 control men. Both groups were compared on the pretest. The Klinefelter group has had a Selfmanagement training and a posttest after six months. Independent t-test and repeated measures were computed. The Klinefelter group showed significantly more impairments in social competence, social interactions and self-understanding than the control group on the pretest. No significant improvements on social competence, social interaction and self-understanding were found on the posttest for the Klinefelter men, so we looked at the means of the subtest. The means of the repeated measures indicate an improvement in averages after the training for social competence, frequency of social interactions and the emotion dimension of self-understanding. It turned out that the average excitement during social interaction has decreased considerable on the intervention period. It seems that the Selfmanagement training has a positive effect on the Klinefelter men. In the future research with a larger number of Klinefelter men is recommended as well as research on the effects at the long term. Because this is a first psychological training for men with Klinefelter, the small improvement found in the mean is already valuable and an open door for further research.Show less
Achtergrond: BoekStart geeft ouders informatie over het belang van voorlezen en talige interactie wanneer hun baby’s drie maanden oud zijn. Door een vroege start met voorlezen kan onder andere de...Show moreAchtergrond: BoekStart geeft ouders informatie over het belang van voorlezen en talige interactie wanneer hun baby’s drie maanden oud zijn. Door een vroege start met voorlezen kan onder andere de taalontwikkeling van kinderen beïnvloed worden. Doel: het doel van deze scriptie is vaststellen of de hypothese klopt dat BoekStart invloed heeft op het taalbegrip van kinderen en de hoeveelheid gesproken ouderlijke taal. Methode: de effecten van BoekStart zijn onderzocht bij 36 kinderen tussen de 10 en 14 maanden oud (M = 11.8, SD = 1.2), 19 kinderen kwamen uit gemeentes waar BoekStart was ingevoerd en 17 kinderen uit gemeentes zonder BoekStart. Het taalbegrip van de kinderen is gemeten met behulp van een eye-trackertest. Door middel van opnames met de Language ENvironment Analysis system Digital Language Processor (LENA DLP) is vastgesteld hoeveel woorden ouders gemiddeld spreken op een dag. Daarnaast is het opleidingsniveau vastgesteld van de ouder die het kind het meest verzorgt. Resultaten: uit de analyses blijkt dat er geen significant verschil bestaat tussen het taalbegrip van kinderen uit gemeentes met en zonder BoekStart. Daarnaast spreken ouders uit BoekStartgemeentes gemiddeld evenveel als ouders uit gemeentes zonder BoekStart en zijn er geen significante verschillen gevonden tussen ouders van verschillende opleidingsniveaus qua hoeveelheid gesproken taal. Ook heeft de hoeveelheid gesproken ouderlijke taal geen invloed op het taalbegrip van de kinderen. Conclusie: het invoeren van BoekStart in een gemeente blijkt niet voldoende te zijn om een significante positieve invloed te hebben op het taalbegrip van kinderen uit die gemeente.Show less
Onderzocht is de invloed van executieve functies op woordenschatontwikkeling na het kijken van een digitaal prentenboek op het smartboard waar gebruik wordt gemaakt van Print Refencing. Daarnaast...Show moreOnderzocht is de invloed van executieve functies op woordenschatontwikkeling na het kijken van een digitaal prentenboek op het smartboard waar gebruik wordt gemaakt van Print Refencing. Daarnaast is er een vergelijking gemaakt tussen de gevalideerde Dimensional Change Card Sort en de ‘nieuwe’ Dimensional Change Card Match om te onderzoeken of de Dimensional Change Card Match een valide instrument is om de executieve functies te meten. Aan dit onderzoek hebben 32 kleuters van een basisschool in Leiden mee gedaan. De kinderen waren 57 tot 71 maanden oud (M = 64.50; SD = 3.45) en spraken Nederlands als eerste taal. De kleuters keken klassikaal naar drie verschillende digitale prentenboeken op het smartboard. Deze digitale prentenboeken werden aangeboden in drie onderscheidende condities: zonder tekst, met tekst en met Print Referencing. Kleuters werden voor en na het zien van de drie digitale prentenboeken individueel getest op woordenschatontwikkeling door middel van de Actieve Boekspecifieke Vocabulaire Test. Ook werden zij getest op het controle boekje, deze kregen de kleuters niet te zien. Daarnaast werden de executieve functies getest door middel van de DCCM, de DCCS, de Stroop- Like Task (opposites), de Backward Digit Span Test en de Digit Span Words. Geconcludeerd werd dat kleuters nieuwe woorden leren na het zien van een digitaal prentenboek op het smartboard waarbij de vorm van de digitale prentenboeken irrelevant was voor de woordenschatontwikkeling. De executieve functies bleken van invloed op de woordenschatontwikkeling na het kijken van een boekje met Print Referencing. Hierbij hebben kinderen geen negatieve gevolgen van de Print Referencing ondervonden. Kinderen die laag scoorden op bepaalde dimensies van de executieve functies (inhibitie en cognitieve flexibiliteit) hadden er zelfs meer profijt van in het opdoen van nieuwe woorden. Naar aanleiding van deze resultaten wordt er aangeraden kinderen een boekje met Print Referencing aan te bieden. Uitkomsten van dit onderzoek hebben meer duidelijkheid geboden over welke vorm van digitale prentenboeken, met of zonder Print Referencing, het beste aan kinderen aangeboden kan worden, om het meest efficiënt hun woordenschat uit te breiden.Show less
In dit onderzoek is de relatie tussen letterperceptie en letterkennis onderzocht, omdat dit twee belangrijke vaardigheden zijn bij het lezen. Letterperceptie is de waarneming en de onderscheiding...Show moreIn dit onderzoek is de relatie tussen letterperceptie en letterkennis onderzocht, omdat dit twee belangrijke vaardigheden zijn bij het lezen. Letterperceptie is de waarneming en de onderscheiding van letters. Letterkennis is het herkennen van bepaalde kenmerken van een letter, waardoor de letter geïdentificeerd kan worden. De hoofdvraag is: Is er een relatie tussen het fixeren op de key van een letter en de hoeveelheid letterkennis? De key is het deel van een letter waarop gemiddeld het meest op gefixeerd wordt in korte tijd. Er is correlationeel onderzoek gedaan bij drie- en vierjarige kinderen (verdeeld in de groepen: ‘Geen letterkennis’, ‘Beginnende letterkennis’ en ‘Enige letterkennis’) en volwassenen (Volledige letterkennis). Met een eyetracker is de letterperceptie van de letters R, M, S, Z, P, en K gemeten. Er is gevonden dat volwassenen met volledige letterkennis, meer fixeren op de key van een letter dan kinderen met minder letterkennis. Dit is echter niet bij de letters R en S gevonden. Tevens zijn alleen verschillen tussen kinderen en volwassenen gevonden, maar niet tussen de drie groepen van Letterkennis bij kinderen. Er zal verder onderzocht moeten worden welke letters van het alfabet in verband staan met letterkennis en waarom er een verschil is tussen de lettersShow less
Achtergrond: In dit onderzoek werd gekeken naar kinderen met agressieproblematiek. Agressie is geassocieerd met minder empathisch vermogen of het hebben van psychopathische trekken. Uit...Show moreAchtergrond: In dit onderzoek werd gekeken naar kinderen met agressieproblematiek. Agressie is geassocieerd met minder empathisch vermogen of het hebben van psychopathische trekken. Uit wetenschappelijk onderzoek is gebleken dat kinderen met agressieproblematiek meer psychopathische trekken kunnen hebben en minder empathisch kunnen zijn. Er werd aan de hand van eerdere onderzoeken verwacht dat meer agressieve kinderen hoger scoren voor psychopathische trekken en lager scoren voor empathisch vermogen. Methode: In dit onderzoek werden 103 kinderen onderzocht. De vragenlijsten die in dit onderzoek aan bod kwamen zijn: de ‘Antisocial Processing Screening Device-Parent Form’ (APSD-PF) om psychopathische trekken te meten, de ‘Basic EmpathyScale’ (BES) voor empathie en de ‘Instrument for Reactive and ProacticveAgression’(IRPA) voor agressie. Resultaten: Zoals verwacht werd in dit onderzoek een significante negatieve correlatie gevonden tussen totale empathie scores en agressie(r(101) = -.240, p = .016). Er werd ook een significante positieve correlatie gevonden tussen psychopathische trekken en proactieve agressie (r(101) = .548, p< .001). Er werd echter geen significante correlatie gevonden tussen psychopathische trekken en reactieve agressie. Uit de multipele regressie is gebleken dat de mate van impulsiviteit, de mate van agressie bij kinderen voorspelt(β = .430, t(73) = 3.52, p = .001). Discussie: De gevonden resultaten kwamen overeen met eerdere onderzoeken. Zoals verwacht kon op basis van de resultaten geconcludeerd worden dat kinderen met agressie problematiek een hogere mate van psychopathische trekken vertonen en minder empathisch vermogen hebben.Show less
